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苏霍姆林斯基说：“无限相信书籍的力量”。
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二
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班主任角色转变
班主任角色的觉醒审视角色定位
在加入名班主任工作室之前，我随着教育的不断发展，我逐渐意
的班主任工作主要是基于经验和识到自己的方法和理念需要更新；
直觉，虽然有一定的效果，但总在工作室的引领下，我开始重新
觉得缺乏系统性和科学性。审视自己的角色定位和工作方式。
班主任角色的转变班主任角色的新诠释
传统的班主任往往被视为班级的我们不再仅仅是管理者，更是学
“管理者”，负责维护班级纪律和生的引导者、合作者和支持者；
秩序；然而，在现代教育理念下，我们需要关注学生的全面发展，
班主任的角色已经发生了转变。培养他们的自主管理能力和创新
精神。
班级民主管理实践
01尊重与倾听
为了提升自己的专业素养和班级管理能力，我积极参加工作室组织的各
种培训和学习活动；接触到了许多先进的教育理念和班级管理方法。
02理解与沟通
在构建和谐的师生关系方面，我学会了如何尊重学生、倾听他们的声音、
理解他们的需求；我会定期组织班级座谈会，让学生自由发表意见和建
议。
03增强凝聚力
通过定期组织班级座谈会，让学生自由发表意见和建议，共同制定班级
规则和目标；这样做不仅增强了班级的凝聚力，也让学生更加积极地参
与到班级管理中来。
平
培台
育
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