初中美术-书间精灵——藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思.docx

初中美术_书间精灵——藏书票教学设计学情分析教材分析课后反思

《书间精灵——藏书票》教学设计

教学内容：

本课是八年级上册第二单元读书、爱书的情结第4课《书间精灵——藏书票》。本单元的内容都是和读书、爱书相关，学生通过前面三课的学习了解了书籍设计的基本知识以及手工书设计的基本原理与方法、手工书的制作方法，还有藏书印的发展沿革、藏书印的制作方法。本节课在此基础上进一步拓展学生读书、爱书的情结，学习藏书票的种类、题材等藏书票的相关知识以及藏书票的制作方法，学生的读书、爱书的感情得到更充分的表达，让读书、爱书的情结更丰富更有内涵。

学生情况：

学生虽然对藏书票了解很少，可是他们喜爱读书，而且之前学生学过一些版画的知识，这使他们有愿望去了解藏书票。

知识与技能：

1.了解藏书票的定义、藏书票的内容、藏书票的尺寸、藏书票的题材等藏书票的基本知识。

2.认识世界上最早的藏书票、中国最早使用的藏书票。感受藏书票的文化内涵。

3.通过学生自己创作PVC版藏书票，培养学生创作藏书票的能力。

过程与方法：

通过思考与讨论的方式学习藏书票的基本知识，在教师示范的基

础上学习PVC版藏书票的具体方法步骤。

情感、态度和价值观：

1.感受藏书票丰富的题材内容，通过画面中的形象表达作者的情趣、思想，发现藏书票“方寸之间可容大千世界”的文化内涵。

2.体验PVC版藏书票的创作过程，体会创作的乐趣。

教学重点

了解藏书票的基本知识以及PVC版藏书票的具体方法步骤。

教学难点

如何通过PVC版藏书票的方法创作出精美的藏书票作品，并体现出藏书、爱书的思想内涵。

教学方法

启发、讨论、课件展示、设问与讲解相结合。

教师准备

教学课件、教师范画、教师示范刻版藏书票的每个分步骤作品。学生准备

PVC塑料板、水粉颜料、宣纸、铅笔或圆珠笔。

课型：造型表现

作业要求:为自己设计一张藏书票。

教学环节

一、引导阶段

从读书爱好的交流到教师出示自己藏书上贴的一枚自己制作的藏书票导入课题。

二、发展阶段

1.藏书票的定义

导入藏书票定义：读书人在自己所藏书籍的扉页上贴的一幅装饰小画，作为书籍收藏者的印记。

2.藏书票的内容

引导学生欣赏桌面上书籍内的藏书票，了解藏书票的构成。

（板书：藏书票内容：图案、票主名、拉丁文EXLIBRIS、作者签名）

3.藏书票的历史

欣赏藏书票历史短片。设问回答的方式鉴赏世界第一枚及中国第一枚藏书票。

5.藏书票的题材内容

一组藏书票欣赏中了解藏书票的题材内容。

6.藏书票制版与PVC塑料板凹版藏书票制作

（1）介绍藏书票多种多样的制版材料。引导学生体验老师准备的PVC塑料板为藏书票制版。

（2）PVC塑料板凹版藏书票作画步骤。

教师示范步骤，学生总结。

设计画稿——复制画稿——刻版——上色——拓印——在画面下方签名。

7.运用所学知识，实践体验

提出作业要求：为自己设计一张藏书票：图形简洁、构思新颖、

结构完整、题材不限。

8．展示评价与总结

教师从学生藏书票作品中选取几枚，请学生进行自评，然后教师点评。

师总结：以票会友，与书为伴，让书籍成为我们生活中的一部分。

《书间精灵——藏书票》学情分析

学生虽然对藏书票了解很少，可是他们喜爱读书，而且之前学生学过一些版画的知识，这使他们有愿望去了解藏书票。具体分析如下：1、学生知识程度：

学生虽然对藏书票了解很少，可是他们喜爱读书，而且之前学生学过一些版画的知识和版画技法，这使他们有愿望去了解藏书票。2、学习中可能出现的问题及解决办法：

在创作漏版藏书票的过程中可能会在起稿、刻制、印刷等方面出现一些问题，针对这些具体的技法问题，我给予了有针对性的具体指导，最终达到了教学目的。

《书间精灵——藏书票》效果分析

学习效果评价设计：

学生将自己创作完成的藏书票作品贴到黑板上，请几位同学到前面来自评，然后教师点评。学生通过自评、欣赏别人作品、教师评价等方式进一步感受藏书票的创作效果。

1、通过问题设计，学生主动思考，自然获得知识；

本课的教学思路设计既符合教学内容实际又符合学生实际。在导入环节采用教师贴在书上的一枚藏书票的形式，开门见山，直接引入主题。为了让学生更好的了解藏书票的基本知识，教师设计了一些问题和活动，力图通过学生的直接参与自觉地学到知识。

2、采用漏版版画的方法创作藏书票，相对于木刻版画等方法更

适合初二的学生；

教师通过示范漏版藏书票的具体印制方法，学生直观地感受到了版画中印刷的乐趣。通过学生自己动手实践漏版藏书票，体验漏版藏书票的制版和印刷的乐趣，学会了漏版藏书票的方法，学会了以此来表达藏书、爱书的情感。

3、课堂中展示的的藏书票作品有层次。

课堂中展示的藏书票作品丰富多样。既有幻灯片里展示的版画家的作品，又有贴在书籍扉页上的教师自己的作品，还有版画家的藏书票作品实物，最后还有同