任务驱动下初中语文智慧课堂线上教学实践与研究——以统编教材九年级下册“劝谏类古文教学与复习”为例.pdf

教学剖析

任务驱动下初中语文智慧课堂

线上教学实践与研究

要要要以统编教材九年级下册野劝谏类古文教学与复习冶为例

厦门双十中学海沧附属学校/丁凯鹏

以统编教材九年级下册《曹刿论战》《邹忌讽齐王

一尧线上教学袁呼唤任务驱动式语文智慧课堂

纳谏》《出师表》为教学对象，实施线上教学，在

笔者在线上教学实践中，以“任务”驱动教与引导学生梳理与学习文言字词与翻译后，采用任务

学全过程，课前发起“任务情境”，让学生在课前驱动式智慧课堂实现了“类文教学”的线上教学与

完成任务预学，并实现记忆性、理解性等知识积累复习，学生实现了类文学习能力的养成。

和低阶思维的发展。在线上课堂中，引导学生开展

二尧任务驱动袁实现语文智慧课堂线上深度教

对“问题”与“任务”的研讨，并适时答疑解惑，

与学

通过系列活动，实现学生对“问题”与“任务”的

解决与收获。

劝谏类文言文是一类有特色的古文，既散发着首先，引起、驱动学生学习。智慧课堂线上教

高超的劝谏理趣，也闪耀着人物的思想光芒。笔者学任务的首要条件是激发学生的学习动机。本单元

手，发现教师在确定“这一篇”的教学目标与选探究”单元教学为例》……这些年来，我发表的论

择内容上有困惑，便开展“教学目标和内容的确文几乎皆因专题而生。

定”研讨；紧接着是落实的问题，于是研讨“教

，对应开展“教————

学设计”；发现滥用、乱用多媒体初中语文“确定专题—理论学习—教学实

学媒体的运用”“教学素材的选择与使用”等研践———写作分享”的“专题式教研”范式，成为区

还要有“作业的设计”《我从课中来——

讨……解决了以上问题，域教研样本。我在—初中语文教与

“试题的命制”的评价跟进；想教好，必然要反思》中全面总结我的教学和教研主张，该书提供了

思，于是推出“如何观课议课”“如何写反思与不少专题教研样本。

论文”。

13个专题，虽无严格的顺序，但大体有序，形

首先，专题化为课题，举全区之力形成案例。成系列。它们基于区域师生实际，围绕教学目标、

“人教版初中现代文教学内容的确定研究”“山区内容、策略和评价四个课程基本问题展开。每一专

县域初中语文‘专题式微研教研’实践研究”“统题的推进，都有系列的活动支持，如“单元整体化

编本初