3.1 紧密联系的工具和技术（教学设计）-六年级科学上册（教科版）.docxVIP

教科版（2017年）科学六年级上册

《紧密联系的工具和技术》教学设计

课题

3.1紧密联系的工具和技术

课型

新授课

教学目标

科学观念：

1.列举生活中的工具和技术。

2.了解工具和技术之间的联系。

科学思维：

1.学会使用锤子、扳手等基础工具，观察分析并比较不同工具在完成同一任务时的操作方法与使用效果，初步构建“工具与技术之间的联系”。

探究实践：

1.在取出核桃仁的活动中，能正确操作使用工具，能对使用工具的过程做出评价。

态度责任：

1.感受工具和技术对生活的影响，产生认识工具和技术的兴趣。

2.知道工具可以给工作带来便利，技术和工具都是不断改变、不断进步的。

教学重难点

重点：用不同的工具取出核桃仁，体会到合适工具的选择对完成任务的重要性。

难点：对实验结果做出有效评价，并建立起“工具与技术紧密联系”的观点。

教学环节

教学过程

课堂导入

一、聚焦

1.导入：“分类游戏”——请同学们把屏幕上的信息进行分类，并说出分类依据和方法。

→提供信息：收音机、拧螺丝、螺丝起子、3D打印笔、激光刻字、橡皮擦、锄头、解剖刀、外科缝合、无线电通信。

→回答：①根据是否用电分类；②根据办公、医学、农用等用途分类；③根据物品和方法分类……

→归纳：分为工具和技术两类，工具常常指一些物品，技术常常指一些方法或经验。

2.提问：工具和技术之间又有什么联系呢？

回答：紧密联系、相辅相成、互相促进……

3.揭题：今天我们就一起来了解“紧密联系的工具和技术”。

课

程

学

习

二、探索

探究工具与技术的关系——取核桃仁

活动：取出核桃仁

1.教师出示实验工具并提出要求：

工具：羊角锤、扳手、木棍、石头、核桃夹

要求：请大家选择上述的工具，尝试掰开核桃仁，并在实验单上记录具体的方法和实验结果。

2.小组实验并完成实验单记录：

评估：取核桃仁的过程

1.小组讨论：评估你用不同工具取出核桃仁的方法和过程。

2.全班交流：将记录单和核桃仁拍照投屏，共同交流。

3.归纳：工具也越来越先进，人们的技术也越来越娴熟。

交流：生活中的常用工具

[出示图片：通信工具—手机、测量工具—温度计、机械工具—螺丝刀、交通工具—自行车]

提问：你用这些工具来做什么？你是如何使用它们的？如果没有这些工具，会有哪些不方便？

三、研讨

1.你认为使用工具与不使用工具有什么差别？

【解答】使用（合适的）工具，会更安全、方便、省力。

在上面的探究任务中，不同的工具使用方法相同吗？效果如何？使用核桃夹之后，你解决问题的技巧有什么变化？

【解答】不同的工具使用方法不同，效果也不同。因此，在解决问题，我们需要做好了解、优先挑选合适的工具，达到事半功倍的效果。

3.结合探究的过程，说说你对“工具”和“技术”的看法。

【解答】

课堂

小结

通过本节课的学习，我们知道了：在完成某项或多项任务时，工具常常是完成任务的物体，而技术是完成任务所用到的经验或方法。工具与技术是紧密联系、相辅相成的，工具的改进可以促进技术的发展，而技术的优化也可以推动工具的进步。

板书设计

教学反思

在进行“用工具取出核桃仁的”的实验时，因为用到的工具较多，教师可以提前挑选合适大小的工具，方便学生操作，并关注学生的实验安全。另外，在“交流汇报”环节，要留给学生充足的讨论发言时间，锻炼学生提炼信息、归纳总结的能力。