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《口语交际：讲民间故事》教案

【教学目标】

1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学重难点】

1.讲故事,能适当丰富故事里的细节。

2.能配上相应的动作和表情讲故事。

【教学准备】

教师:多媒体课件;安排学生讲民间故事,让学生准备故事的相关资料。

学生:阅读民间故事,选择自己最喜欢的故事作为素材;在家人面前试讲,听取家人的意见。

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、看一看,激趣导入。

1.出示民间故事图片、视频,激发学生对民间故事的兴趣。

导语:同学们,你们还记得这些民间故事吗?它们有的讴歌勤劳、善良的劳动人民,有的赞颂聪明、勇敢的英雄人物,有的表达对理想爱情与生活的追求。你们还知道哪些民间故事呢?你至今还记得哪些情节?

2.指名发言,让学生用几个词形容自己喜欢的民间故事。

过渡:看来大家不但知道不少民间故事,而且都有自己的见解呢!今天,我们就开一次“故事大会”,请大家来说说自己喜欢的民间故事。

二、议一议,领会方法。

1.学生回忆自己听故事或讲故事的经历,讨论讲故事时的注意事项。

思考:(1)听故事时,什么最能吸引自己的注意力?

(2)讲故事时,可能会遇到哪些状况?应该如何应对?

(3)用怎样的方式讲述最受大家的欢迎?

2.教师结合讨论的内容以及课本上的要求,引导学生归纳讲故事的技巧。

明确:讲故事前要熟知故事内容,整理故事中难懂的地方,列好情节提纲。讲故事时,要讲清楚故事的细节,语气和表情要跟随情节的变化而变化,可以加入肢体动作来增强吸引力,如有需要还可以与观众进行互动。讲完后,与观众交流听后感悟。

三、练一练,初试身手。

1.出示故事连环画课件,指名讲述故事情节。

过渡:大家都能说出一些讲故事的方法,正所谓“光说不练假把式”,我们就以《田螺姑娘》这个故事来练一练,试试大家的真本事。

预设:教师点名请几名学生试讲,应给予一定的准备时间。其他学生指出讲述者的优缺点,作为借鉴。

示例:

从前,有个年轻人,独自种着几亩田过活。他每天天还没亮就起床,吃完了早饭,就带了午饭到田里去耕作。直到太阳落山的时候,他才回家自己做晚饭吃。衣服脏了自己洗,鞋袜破了就自己缝缝补补。

有一天,他到田里去耕作,捡回来一个大田螺。那是一个青艳艳像宝玉一样的田螺,他舍不得吃,就养在灶头旁边的水缸里。水缸里的水变得特别清,看不到一点儿污泥。

第二天晚上,年轻人从田里耕作回来,一进门,就看见灶上热气腾腾的,屋子里也收拾得干干净净、整整齐齐。他揭开锅盖一看,饭做好了,菜也做好了。他感到很奇怪……

他把这情形告诉了隔壁的老太太。老太太说:“一定是田螺姑娘来帮了你的忙。”

2.小组内互讲,组员互相评议,教师巡视,适时点拨、指导。

预设:分小组进行小组内部的讲故事训练,每位成员轮流讲述自己准备的民间故事;其余成员在讲述结束后联系前面总结的讲述技巧提出改进意见,也可以针对故事中讲述不准确或不明白的地方提出疑问,讲述者做好修改工作。

3.小组交流讨论,获得启迪。

预设:组员交流听故事的收获和讲故事的心得体会。组内讨论:哪位同学讲得最生动、最吸引人?哪位同学讲述的故事必威体育精装版奇、最有趣?哪位同学讲述的故事最让人心潮澎湃?这些故事分别给了大家什么启迪?作为讲述者,你还有哪些需要改进的地方?你对其他讲故事的同学有什么好的建议?

四、比一比,展示才能。

1.教师创设情境,组织比赛。

过渡:老师在巡视时,发现不少同学都讲得十分精彩。为了不让这些好的故事埋没在小组内,我们不妨组织一场“故事大会”的比赛。每个小组推荐一位组员上台讲述自己喜欢的民间故事。其余同学认真听,给他们打分,看看谁才是班上的“故事大王”!

出示评分标准:(1)故事讲述完整;(2)故事生动、有趣;(3)仪态大方得体;(4)声音洪亮、清晰。

2.小组讨论并推荐参赛代表。

预设:通过表决选择小组内大家觉得表现最好的一位成员为代表,如故事讲得最感人、最能活跃气氛、仪态最大方等。

3.小组代表轮流上台讲故事。

4.学生评选“故事大王”并说明理由,最后集体投票评选。

5.教师予以表扬、奖励。

五、最后总结,提升思想。

总结:通过今天的“故事大会”,我们又一次体会到民间故事的魅力,它就像大千世界的一扇扇天窗,给我们带来了许多美好的遐想;我们也体会到了我国古代劳动人民对真善美的追求和对美好生活的向往。亲近民间故事吧,它能滋养我们的心灵,丰富我们的想象。

配套习题

一、选择题。(4分)

1.下列加点字的注音有误的一项是()(2分)

A.迟延(yán) 勤恳(kěn) 舔手(tiǎn) 酿酒(niànɡ)

B.梭子(suō) 偎依(wēi) 焦急(jiāo) 执拗(niù)

C.监狱(yù) 筛子(shāi) 好歹(dǎi) 瞌睡(kē)

D.珊瑚(shān