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五年级语文工作计划3篇

一、学情分析

本班的学生大多思维非常活跃，善于思索，喜欢提问，在语文的学习中对阅读很感爱好，班级的整体基础比很好，学生在学习中可以积极探索。也有部分学生对于课文不懂得该怎样概括重要内容，读不出文本的美。因此要重点提高这个群体的阅读能力，在语文教学的过程中穿插入某些能激发学生学习爱好的活动课程，让学生的学习能力有所提高。

二、本学期采用的详细措施

（一）认真备课

本学期的备课还是采用先自己研究思索，再集思广益，养成自己查资料并且让学生也学会查阅资料，以单元为备课点，先理解本单元需要掌握的基础知识（如、词、背诵、积累）和重点句段，体现方式等，然后再详细备每一课。在备每一课时，尽量重点突出，提高学生能力。

（二）上课

上课确定的基本模式是出示目的，在教师指导下学习，目的检测。教师出示目的后，学生选择本节课要到达的目的，教师走下讲台给以广别辅导，使每类学生都确确实实地学到东西。最终通过目的检测，学生尽量地写下本节课的收获或失误，如什么已掌握，什么没掌握，为教师检查反思提供些资料。

（三）作业与辅导

1、早读时，学生大声朗诵优美的课文，背诵经典段落。由学生互相检查，教师早读抽查。每篇课文学生都要读熟。此外，随时抽查后进生的拼音，生状况以及优等生对课文的掌握状况。

2、周二、周四辅导学生完毕语文能力训练，规定学生在做之前必须回忆课文的内容，包括拼音、生、重点段句，体现方式等。教师详细班辅导，处理学生中存在的问题。布置好双休日作业，每次作业尽量由家长检查签，家长能改的要改，不能改的督促学生与其他学生对改，并抽查学生与否已掌握。学生到校后教师亲自检查，对学生出现的常规错误予以综合指导

3、读课文过程中，通过语言文理解思想内容，体会作者的思想感情。思想品德教育要针对低年级小朋友的心理特点，由近及远，深入浅出，提高思想道德认识。

4、加强词句训练，重视朗诵指导，采用多种措施，每篇课文都要给学生充足朗诵的时间，充足运用插图，联络生活实际，协助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。

5、把握时机，及时指导，严格规定，大力鼓励，通过多种渠道提高学生的听说能力。重视培养习作爱好，使学生乐于体现，加强习作与阅读、口语交际、综合性学习的联络。

6、贯彻实培优辅差。每天有任务有记载。

三、检测与讲评

学生每学完一种单元后要进行单元测验，让学生自己认真分析，查漏补缺。

四、本学期目的

1、学生习惯培养:认真读书的习惯；课前准备习惯；读书的习惯；有责任感

2、指导学生在写作上更深入

五、本册教材的分析简介

教材的基本构造

本册教材继续以专题组织单元，共八组（自，请保留此标识。），分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。本册教材还编排了两次综合性学习。除去第六组，全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。

教材的重要特点

（一）加强目的意识，全面、精确地贯彻语文学习目的

（二）教材内容在丰富人文内涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力；在发挥语文教科书育人功能方面，深入加强

（三）拓宽课文的文体和语体，如，将文言文、近代白话文、剧本、相声、研究性汇报等体裁编入本册教材，有些体裁还是第一次进入小学书本。

（四）导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能

（五）顺应小朋友心剪发展特点，“口语交际·习作”的类型发生一定的变化

（六）在“综合性学习”中，指导学生设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力

六、教学中需要注意的某些问题

（一）识与写教学

在强调写质量的同步，规定提高写的速度，并养成良好的写习惯。合适进行写指导。

（二）阅读教学

1、继续加强阅读基本功的训练。

2、学习语言规律，学习体现措施。

（1）通过课后的思索练习题，引导学生理解内容，领会体现措施。

（2）在课文中发现语言体现的特点。

（3）在“交流平台”中总结某些规律性的东西。

3、把握每个单元丰富的人文内涵，把情感、态度、价值观的目的落到实处。

（三）口语交际教学

第一，要激发爱好，引起学生交流的欲望。

第二，要创设特定的情境。口语交际能力的培养及文明修养的养成需要情境来实现。

第三，要体现双向互动。

第四，要不停提高学生的口语水平，培养良好的语言习惯。

（四）习作教学

1、深入明确小学生作文的性质。小学生作文的性质是练笔，是习作，不是创作。

2、作文指导从内容入手，作文讲评重在鼓励。

3、观测、思维、体现三种能力结合起来培养。

有了内容，要想写好作文，还要靠合理地安排、组织材料，哪些先写，哪些后写，哪