人教版教学课件细胞的能量供应和利用.pptVIP

化能合成作用概念：自然界中少数种类的细菌，虽然细胞内没有叶绿素，不能进行光合作用，但是能够利用体外环境中的某些无机物氧化时所释放的能量来制造有机物，这种合成作用，叫做化能合成作用，这些细菌也属于自养生物。如：硝化细菌，不能利用光能，但能将土壤中的NH3氧化成HNO2，进而将HNO2氧化成HNO3硝化细菌能利用这两个化学反应中释放出来的化学能，将CO2和水合成为糖类，这些糖类可供硝化细菌维持自身的生命活动.说出绿叶中色素的种类和作用；说出叶绿体的结构和功能。说明光合作用以及对它的认识过程；说出光合作用原理的应用。尝试探究影响光合作用强度的环境因素。简述化能合成作用。了解有关胡萝卜素的基础知识和提取胡萝卜素的基本原理，初步学会胡萝卜素的提取技术和纸层析的操作方法，并初步了解有机溶剂的相关知识。一、考试要求光合作用的概念光合作用是绿色植物通过叶绿体，利用光能，把二氧化碳和水转化成储存着能量的有机物，并且释放出氧气的过程。绿叶中的色素提取a.原理：各种色素能溶解城有机溶剂中形成溶液，使色素从生物组织中脱离出来；各种色素都能溶解在层析液中，但在层析液中的溶解度不同：溶解度大的色素分子随层析液在滤纸上扩散得快，反之则慢，因而不同色素可以在滤纸上扩散而分开，各种色素分子在滤纸上形成不同的色素带。0102二、知识整理b.实验流程：叶片要新的新鲜、颜色要深绿，含有较多的色素。01研磨要充分迅速。02滤液细线不仅要求细、直，而且要求含有较多的色素，所以要求待滤液干后再画1-2次。03滤纸条上的滤液细线触及层析液，否则滤纸上的色素会溶解到层析液中，滤纸条上得不到色素带。04实验成功的关键:1771年英国科学家普利期特利用实验证实了：植物可以更新因蜡烛燃烧或动物呼吸而变得污浊的空气。1779年，荷兰科学家英格毫斯证明了：阳光和绿叶在更新空气中不可缺少1861年，德国的萨克期的实验证实了：光合作用的产物除氧气外还有淀粉。1939年，美国的鲁宾和卡门利用同位素标记法证明了：光合作用释放的氧气来自于水20世纪40年代，美国的卡尔文，利用同位素示踪技术最终探明了：二氧化碳中的碳在光合作用中转化成有机物中途径，这一途径称为卡尔文循环。5.光合作用的发现历程6.光合作用的两个阶段区别与联系典型例题1、把新鲜叶绿素溶液放在光源与分光镜之间，可以看到光谱中吸收最强的是（）A红光部分B红橙光与蓝紫光部分C绿光部分D紫光部分2、下列措施中不会提高温室蔬菜产量的是（）A增大氧气浓度B增大二氧化碳浓度C增强光照强度D调节室温3、对某植物做如下处理（甲）持续光照10MIN，（乙）光照5S后再黑暗处理5S，连续交替进行20MIN，若其他条件不变，则在甲乙两种情况下植物所制造的有机物总量是（）A甲多于乙B甲少于乙C甲和乙相等D无法确定BAB4、一般来说，光照强，光合作用增强。但在夏天光照最强的中午光合作用反而下降，原因是（）5、光合作用过程中，水的分解及三碳化合物形成糖类所需要的能量分别来自（）A细胞呼吸产生的ATP和光能B都是细胞呼吸产生的ATPC光能和光反应产生的ATPD都是光反应产生的ATP6、在光合作用过程中，以分子态释放出氧以及ATP的产生都离不开（）A叶绿素和二氧化碳B水和二氧化碳C叶绿素，水和光能D二氧化碳、水和光能C气孔关闭，二氧化碳不足C类囊体的薄膜上7、叶绿体中的色素分布在（）与光合作用有关的酶分布在（）8、滤纸条上出现的四条色素带中，最宽的一条颜色是（）A橙黄色B黄色C蓝绿色D黄绿色9、检查植物光合作用速度是否增加的最有效的方法是检查（）A光合作用产生的水量B二氧化碳的耗用量C植物叶绿素含量D植物体葡萄糖的氧化量10、将一叶绿体研磨后，基质与基粒便释放出来，在去掉基粒后，只对叶绿体的基质照光，再通入14CO2，可能出现的物质是（）A[H]和ATPB含14C的淀粉C含14C的三碳化合物