27 我的伯父鲁迅先生 教案.docVIP

第27课《我的伯父鲁迅先生》教学设计

【学习目标】

1．有感情地朗读课文。

2．能用小标题的形式概括文中所写的关于鲁迅的几件事。

3．能借助课文及相关资料，感受鲁迅的人物形象。

【教学重难点】

感受鲁迅的人物形象。

【课时安排】

1课时

教学过程

一、谈话导入

同学们，我们已经学习了第八单元的两篇课文，这两篇课文的作者都是鲁迅先生。今天我们学习的这篇课文也跟鲁迅先生有关。齐读课题，说这篇课文和鲁迅有什么关系？

生说。

是的，这是在鲁迅先生逝世九周年时，他的侄女周晔带着对他的深深怀念写下的一篇回忆文章，那我们就一起来看看在周晔的眼中，伯父是个怎样的人吧。

（板书：我的伯父鲁迅先生）

二、初读

1、读学习提示，说学习本课我们要完成哪些任务？

生说

提示：小标题的特点(能概括故事内容，简练）

2、学生自由读。

3、交流反馈：学生多元表达，教师相机板书。

（板书：谈《水浒传》笑谈“碰壁”除夕放花筒救助车夫关心女佣）

4、词语认读

三、再读，抓关键词句，感受形象

2、自主感悟：默读课文，认真想一想：鲁迅先生给你留下了怎样的印象？你是从哪里感受到的？请同学们圈画关键词句，在旁边简单批注自己的感受。

（回顾方法:关注人物的神态、动作、语言等来感受人物形象)

3、小组交流

4、汇报。（相机板书）

预设：

（1）谈《水浒传》：鲁迅先生对晚辈的关心。

课件出示：

●伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！还是我的记性好。”

●那天临走的时候，伯父送我两本书，一本是《表》，一本是《小约翰》。

小结：通过鲁迅先生的语言、动作描写，写出了鲁迅先生的率真、有趣，我们感受到了他对晚辈的热情关怀、谆谆教诲。

（2）笑谈“碰壁”：鲁迅先生对黑暗现实的不满，以及乐观斗争的精神。

课件出示：

●“你不知道，”伯父摸了摸自己的鼻子，笑着说，“我小的时候，鼻子跟你爸爸的一样，也是又高又直的。”

●“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”①思考：鲁迅先生为什么说“四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”结合我们前两课的学习以及阅读到的资料，说说“四周黑洞洞的”是指什么，“碰壁”又是指什么。

明确：“四周黑洞洞的”指当时社会的黑暗；“碰壁”指鲁迅先生在与反动派作斗争时屡遭挫折和迫害。

②指名读，鲁迅给你留下什么印象？

③从他幽默的话语中你感受到了什么？

④小结：从鲁迅先生的语言描写中，感受到他对黑暗现实的不满，他用幽默的话语暗示自己的身世遭遇，显示出他对困难和敌人的轻蔑，体现了他的自信与乐观的精神。

（3）除夕放花筒：鲁迅先生慈祥而又率真。

课件出示：

我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥，那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过的。

①提问：这是对鲁迅先生的什么描写？（神态描写）

②齐读这句话，感受鲁迅先生的慈祥与率真。

（4）救助车夫：鲁迅先生对贫苦人民的关心。

①思考：你从哪些句子感受到的？这些句子是对鲁迅先生什么方面的描写？

课件出示：

●他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。

●伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天，把剩下的药和绷带也给了他。

●他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。

②质疑：读到这些句子，你的心中有什么疑问？

预设：为何“他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气”？

③小结：通过对鲁迅先生的动作和神态描写，体现出他对贫苦百姓的同情和关心，他为天下穷人的无出路而忧虑，同时又为自己无力解救苦难中的穷人而叹息。

（5）关心女佣：鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少。

①从哪里感受到鲁迅先生为别人想得多，为自己想得少？

②女生读：读出女佣阿三对鲁迅先生的感激之情。

3.升华过渡：这样的伯父，用课文中的一句话来概括，就是——

课件出示：

的确，伯父就是这样的一个人，他为自己想得少，为别人想得多。

学生齐读，提问：“别人”指的是哪些人？

a.如果你是黄包车夫，在葬礼上，你会对鲁迅先生说些什么呢？

b.如果你是女佣阿三，在葬礼上，你又会对鲁迅先生说些什么呢？

c.此时此刻，你最想对鲁迅先生说些什么？（补充巴金的《悼鲁迅先生》）

4.总结所得。

同学们，通过周晔对伯父的回忆，我们了解到鲁迅先生是这样一个爱憎分明，为自己想得少、为别人想得多的人。本单元，我们已经学习了三篇关于鲁迅先生的文章，你对鲁迅先生有了哪些更加深刻的认识？

【板书设计】

27*我的伯父鲁迅先生