自主学习课题研究开题报告.pdfVIP

自主学习课题研究开题报告.

第一部分：课题研究论证报告

一、课题提出的背景和要解决的问题

一）课题提出的背景

1.课程改革的需要。

基础教育课程改革纲要》指出，教师应与学生积极互动、

共同发展，注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、

调查、探究，在实践中研究，促进学生在教师指导下主动地、

富有个性地研究。然而，在现实的教育教学中，学生主动研究

的意识和能力并不容乐观。

2.我校教学实践的需要。

我校提出了“绿色教育”的课改设想，构建“绿色课堂”成为

其中一项非常重要的工作。要求我们引导学生，充分发挥他们

的自主性与积极性，让学生的智慧、潜能迸发出来，学生成为

知识的发现者与创造者，提高研究的效果，提高教育的质量，

最终促进教育事业的深入发展。

基于上述情况，我提出了“自主研究三步走教学模式的实

验与研究”这一课题，旨在认真研究中学生自主研究能力培养

的途径和方法，引导学生，充分发挥他们的自主性与积极性，

使学生成为知识的发现者与创造者，提高研究的效果，为今后

持续研究奠定良好的基础，促进新课程改革的深入发展。

二）要解决的主要问题

通过本课题的研究，力图解决以下问题：

1.更师的教育教学观念，探索出一种新的教学模式，用新

的教学模式来引领教学，使我校教师的素质有一个整体的提升。

2.切实解决学生研究中的知识需求与心理需求，让每个学

生在研究中都能主动参与、探究，满足每个学生的知识需求和

心理需求，从而培养要功能的创新精神和实践能力，使学生学

会研究。

3.优化教师的课堂教学行为设计，使自主研究真正成为学

生的自觉惯，有效提高研究的效率。

第二部分：课题研究设计报告

暂无内容，敬请期待。

2.培养中学生的自主研究能力，旨在转变传统的单向灌输

知识的教育方式，让学生能够独立思考和研究，渗透终身研究

的理念，培养学生可持续发展的能力。

3.培养中学生自主研究能力是学生综合能力发展的保证。

因为课堂教学有局限性，学生需要通过课下自主研究来获取知

识和培养能力。提高学生的研究能力必须首先培养学生的自主

研究能力。

4.培养中学生自主研究能力，有助于提高课堂效率。学生

需要明确研究目标，认真听课，主动理解老师的教学目的和内

容，调动主观能动性，积极参与各种活动，以获得最大程度的

输入和内化。

二）课题研究的理论价值

1.科研价值：结合理论和实践，探索最佳的教学手段和方

法，构建与新课程标准相适应的教学流程，实现师生共同成长

的实践策略。

2.育人价值：建立平等新型的师生关系，创造宽松愉悦的

研究氛围，充分发挥教师和学生的主导地位，提高学生的研究

效率和创新精神。

3.工作价值：通过实验研究，提高教师的理论水平和实践

能力，培养出一批富有创新和科研型的中青年教师骨干，为提

高教师的教学水平和专业发展水平进行探讨，同时提高学校教

育教学质量。

三）课题研究的理论依据和遵循的原则

1.建构主义理论：研究是由学生自己建构知识的过程，强

调学生研究的主动性、社会性和情境性，要求教师从传统的传

递知识的权威转变为学生研究的引导者。

2.课标要求：以学生发展为本，以围绕学生的发展展开课

堂教学，动手实践、自主探索与合作交流是学生研究的重要方

式。教师应该是研究的组织者、引导者与合作者。

3.德国资产阶级民主主义教育家XXX（1790-1866）曾说

过：“科学知识不应该被传授给学生，而应该引导学生去发现

它们，独立地掌握它们。”他还说：“一个坏的教师奉送真理，

一个好的教师则教人发现真理。”英国的XXX也提出：“在教

育中应该尽量鼓励个人发现的过程，应该引导学生进行探讨，

自己去推论，给他们讲的应该尽量少而引导他们发现的应该尽

量多。”美国实用主义教育家XXX则认为：“学校中的求知识

的目的，不在于知识本身，而在于使学生自己获得知识的方

法。”

4.系统科学理论认为，课堂教学是一个复杂的多层次的动

态系统，需要对教学目标、教学内容、教学过程、教学手段等

进行综合设计，以提高课堂教学效率，实现教学过程的最优化。

在课题研究中，我们应该遵循以下原则：