《练习2》教学设计一等奖方案 .docxVIP

Word

PAGE

PAGE1

《练习2》教学设计一等奖方案

1、《练习2》教学设计一等奖方案

教学目标：

1、--了解秋天的景色。

2、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节;初步学会形容词和名词的搭配;能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

3、--能仔细看图，辨别图中画错的地方。

4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。

课时安排：2课时

第1课时

教学目标：

1、--能区分前后鼻音的读法，读准带有这些韵母的音节。

2、--初步学会形容词和名词的搭配。

3、--能把排列错乱的词语连成通顺的句子。

4、--能正确的朗读练习中的诗歌，了解诗歌的内容。

教学过程：

一、--第1题。复习巩固前鼻韵母和后鼻韵母的读法，要求读准词语中，带有这些韵母的音节。

1、--读题，明确题目的要求。

2、--自由练读。

3、--指名读词语，评议、正音。

二、--第2题。

1、--读题后，告诉学生，这题告诉我们“什么”，要求填上说明“怎么样”的词语。

2、--举例：()的田野，让学生想一想学过的课文中是怎样形容田野的。

3、--让学生口头回答。

4、--书面填写。

5、--校对，改错。

三、--第3题。

1、--让学生练习整理词语，连成句子。

2、--分别以“什么东西怎么样”“谁干什么”的句式说说为什么这样连词成句。

四、--第4题。

1、--读题，明确要求。

2、--自由朗读，带拼音的词多读几遍，再看看插图，想想诗歌写了些什么。

3、--指名朗读，评议、正音。

4、--指名说说诗歌的意思，提出不懂的地方，集体讨论。

5、--练习有感情地朗读。

第2课时

教学目标：

1、--了解秋天的景色特征，仔细看图，辨别图中画错的地方。

2、--能联系实际回答问题。

教学过程：

一、--第5题。

1、--读题，明确题意。问：题目告诉我们这是一张画那个季节的画?让学生明白这是一张画秋天的画，画了不是秋天的东西就是错的。

2、--根据图中的事物，按一定的顺序逐一提问，让学生一边仔细看图，一边思考识别。

3、--划错的地方，让学生讲一讲为什么说是错的。

4、--说一说如果让你画一张秋天的画，你准备画什么。

二、--第六题。

1、--问：你的家乡在哪里?要求回答是什么省什么市什么县。

2、--指名回答：“你为什么爱自己的家乡?”让学生从家乡的美丽景色和丰饶的物产来回答。

3、--写下来。

4、--反馈、评议。

2、《练习2》教学设计一等奖方案

《练习４》教学设计方案

教学要求：

1、认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

2、诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

教学重点：诵读积累十二个和中国传统戏剧有关的词语。

教学难点：认识、了解俗语，懂得具体俗语的意思，并能在生活中发现和搜集俗语。

教学过程：

一、教学第一题（语文与生活）

1、教学第一部分

（1）学生读题，问：这句俗话是什么意思？

（2）学生根据自己在日常生活获得的知识来回答？

（3）教师提问：这句话在日常生活中用的多不多？

2、教学第二部分

（1）学生读五个俗语，看看各自是讲什么的。

（2）师提问：这些俗语分布很广，你们听说过吗？

（3）试着说出他们的意思。

3、教学第三部分

（1）教师由上一部分的教学到导入俗语的地域性。

（2）要求学生当堂回忆生活中的俗语。

（3）指名说一说。

（4）教师拓展：在学习和生活中要注意发现和搜集俗语。把语文学习与生活紧密联系起来，养成时时学，处处学的好习惯。

二、教学第二题（诵读与积累）

1、诵读词语。

（1）出示词语学生自由认读。

（2）全班交流，教师示范读，指导读准子音。

（3）同位每条词语的大概意思。

（4）学生练习说这些词语的意思。

（5）通过读讲词语故事，引导学生学习分类积累词语。

（6）学生练习背诵。

2、积累反馈

（1）指名读