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《美丽的小兴安岭》精选教学设计

【教学目标】

1.通过随文、想想画面等方法，理解抽出、葱葱茏茏、密密层层、严严实实等词语;

2.通过找出画面、想象画面、读好画面的方法，感受小兴安岭春夏两季的美;

3.通过朗读，积累并运用语言，学做小导游。

【课前谈话】

1.同学们，我们的祖国地大物博，山河壮美。你去过祖国哪些美丽的地方?那里怎么样?

评价：这是留给你印象最深的画面。

2.看来祖国有很多美丽的地方，老师暑假也去过海南游玩，它在祖国的南边，那里热带雨林茂密，海水清澈湛蓝，是一个美丽的地方。今天我们就一起去看看祖国的东北，那儿也有一个美丽的地方，是美丽的小兴安岭。(点ppt)

【教学过程】

一、揭题

1.板书课题。

指名读课题，兴、岭正音。(岭：高大的山脉，板画)

知道岭的意思吗?(山岭、山脉，追问：什么样的山岭呢?)

齐读课题。

2.结合地图了解小兴安岭。

小兴安岭在我国的东北部，那里有广袤的原始森林，就让我们跟随的脚步，一起去看一看吧。

二、初读课文，整体感知

1.初读课文

要求：

(1)自由读课文，读准字音，读通句子，难读的句子多读几次，尤其是长句子。

(2)读好后想一想，说说小兴安岭给你留下了怎样的印象。

2.我们班的小朋友读得真认真，那么，小兴安岭给你留下了怎样的印象?

预设1：整体性的(第1个就说了第6段，先跳过她，请别人说，最后再引向他)

预设2：碎片化的

小兴安岭给大家留下了很多不同的印象，如果用课文中的一句话来概括，你能找到吗?

3.检查词句

我们对课文有了大概的了解，再来考考大家，这些词语会读了吗?

积雪融化涨满春水没过膝盖

葱葱茏茏密密层层严严实实

(1)指名读第一组，齐读

正音多音字：涨、没

让学生评价：他读对了吗?你能不能想象着画面来读一读?

(2)指名读第二组，齐读

这三个词语在文中都是来描写树的。你的头脑中有没有出现画面啊?

它们都写出了树的茂盛。

师范读词语，读得慢一点，读好后出示画面。

带着这样的感受，我们再来读一读这组词语。

(3)老师把这些词语放到句子中去，你能读吗?(画面仍保留)

预设1：学生能读好。

这么长的一句话，你读好了词语的停顿，太了不起了，学着他的样子我们自己练一练。

预设2：学生读不好

谁能帮帮他?

句子很长，很难读，我们先来读这个长长的短语，注意词语之间的停顿，连起来读一读。

我们也来练一练

指名读

(4)聚焦文中写树的句子，找一找，画一画，读一读，谈发现。

师：这句话写的是树。课文中还有很多写树的句子，请你快速地读读课文，找一找，画一画。

汇报，课件划线，集中出示5个句子。(看课文划线那一屏修正)

①师生合作读：师读第一句，生读后面四句，谈发现。

预设1：按春夏秋冬来写的。(大家同意吗?)

评价：是的，课文是按一定的顺序来写的。

预设2：树木很多。

预设3：总分关系。

看第一段，介绍了树的什么特点?(很多很茂盛)后面几句呢?(在写不同季节的景物)

②出示资料，认识红松、白桦、栎树等树木，感受小兴安岭树木的种类繁多。

4.结合图片欣赏，了解树是小兴安岭最主要的景物，明白正是选择了最主要、最有特点的景物来写的。

让我们走进小兴安岭，一起去看一看吧!春天，树木抽芽长叶;夏天，树木长得葱葱茏茏的;秋天，落叶在林间飞舞;冬天，树上积满了白雪瞧，这么多的树，几百里连成一片，就像绿色的海洋，到处都是树。小兴安岭最主要的景物就是树，最有特点的也是树，就是选择最有特点的树来写的。(引读第一段)怪不得课文的开头说我国的小兴安岭，有数不清的就像绿色的海洋。

三、找出画面，品读春天

师：可是，小兴安岭的四季又有不同的景色，让我们先走进小兴安岭的春天看一看。

1.感知小兴安岭春天的美景

老师先请一个小朋友读第二自然段，你看到了春天的小兴安岭是怎样的?

淙淙读错：淙淙地流着，淙是什么意思?(水流动的声音)一起读一遍，加深印象。

预设：美丽、充满生机(引导学生完整地回答问题，具体展开来说)

说不出：你们有同样的感受吗?