基于“微课导学”教学模式在中职信息技术教学中的应用研究.pdfVIP

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

基于“微课导学”教学模式在中职信息技术教学中的应

用研究

1.引言

1.1背景

随着信息技术的不断发展，教育领域也在不断探索更有效的教学

方式。在传统的中职信息技术教学中，学生常常面临着教学内容过多、

难度较大、缺乏足够互动等问题，导致学习效果不尽如人意。而随着

互联网技术的快速发展，微课导学教学模式逐渐受到教育界的关注和

青睐。

微课导学是一种结合了微课程和导学思想的教学模式，通过短小

精悍的微课程视频和导学问题，让学生在课堂之外进行学习，提前预

习、加深理解，课堂时间更多地用于讨论、实践和交流。这一教学模

式为学生提供了更加自主和灵活的学习方式，有助于激发学生的学习

主动性和学习兴趣。

在中职信息技术教学中应用微课导学教学模式，有助于提高教学

效果和学生学习兴趣，促进信息技术教学的深度和广度。对基于微课

导学教学模式在中职信息技术教学中的应用进行研究具有重要的理论

和实践意义。

1.2研究目的

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

研究目的是通过探讨基于“微课导学”教学模式在中职信息技术

教学中的应用，旨在提高学生的学习效果和教学质量。具体包括以下

几个方面：通过分析微课导学的理论基础，揭示其在教学中的价值和

作用，为实践案例的开展提供理论支撑；通过对中职信息技术教学现

状的深入调查和分析，发现目前存在的问题和挑战，为改进教学提供

依据；通过案例分析和实施策略的探讨，总结出有效的教学方法和策

略，促进学生的学习动力和主动性；通过总结与展望，提出未来研究

方向和解决问题的建议，为中职信息技术教学的深入实践提供参考。

通过本研究，旨在为中职信息技术教学的改进和提高提供理论支持和

实践经验，促进教学质量的不断提高。

1.3研究意义

通过研究微课导学的理论基础，可以深入了解该教学模式的原理

和优势，为实际教学中的应用提供理论支持。对中职信息技术教学现

状进行分析，可以揭示当前教学存在的问题和挑战，为提升教学质量

提供依据。研究微课导学在中职信息技术教学中的具体应用，能够为

教师提供有效的教学方法和策略，进一步提高学生的学习积极性和学

习效果。

通过对基于“微课导学”教学模式在中职信息技术教学中的应用

进行研究，可以为中职教育的改革和发展提供重要的理论和实践支持，

促进教育教学水平的不断提高和创新。

2.正文

先天下之忧而忧，后天下之乐而乐。——范仲淹

2.1微课导学的理论基础

微课导学是一种结合微课和导学的教学模式，其理论基础主要源

于教育技术学、认知心理学和教育学等领域的研究成果。微课导学借

鉴了认知负荷理论，通过控制学习任务的难度和复杂度，以提高学生

的学习效果和学习体验。微课导学也受到多模态学习理论的启发，强

调通过多种感官通道（视觉、听觉、触觉）呈现信息，以促进学生的多

元感知和记忆。微课导学还结合了建构主义学习理论，注重学生的自

主学习和合作学习，通过激发学生的主动性和参与性，促进知识的建

构和交流。微课导学的理论基础涵盖了认知负荷理论、多模态学习理

论和建构主义学习理论等多个学科领域的研究成果，为其在中职信息

技术教学中的应用提供了坚实的理论支持。

2.2中职信息技术教学现状分析

中职信息技术教学是培养学生信息技术应用能力和创新意识