2025届高三诗歌鉴赏一轮复习之赏析形象（人、物、景）.pptxVIP

古代诗歌阅读

之

赏析形象

（人、物、景）

突破点二鉴赏事物形象突破点一鉴赏人物形象突破点三鉴赏景物形象

高考典题试题考点（2022·全国甲卷）这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。（6分）物象作用诗的颈联写到峨眉、岘首两座山，对表达离情有何作用?请简要分析。（6分）意象作用诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。（6分）物象特点、人物特点考点解读

考点解读诗歌的形象是指诗歌作品创造出来的生动具体、寄寓了作者思想感情的艺术形象，可分为人物形象、事物形象、景物形象三类，它既是鉴赏诗歌的基础，也是高考考查的重点。回答鉴赏古代诗歌形象题，要把握古代诗歌中艺术形象的特征，品味其深刻的内涵，进而体会作者的思想感情，概括出该形象的象征意义或社会意义。在复习过程中，我们要重点把握这三类形象，尤其是形象的特征及背后的思想感情，从而答好相关题目。复习任务了解古代诗歌形象的常见题型和常用答题技法，能灵活运用基本技法解答鉴赏古代诗歌各类形象题。

活动一鉴赏人物形象

教材导入诗歌阅读中，诗歌主人公或创作者本身的形象往往会给人留下深刻印象。在《念奴娇·赤壁怀古》中，苏轼就塑造了年轻倜傥、智勇双全的周瑜这一人物形象。苏轼来到黄州赤鼻矶，想起与赤壁相关的英雄人物，周瑜便是其一；周瑜在赤壁之战中打败曹操，年纪轻轻便建功立业，引发了苏轼的英雄情怀；通过和英雄周瑜相比，表达了苏轼对政治失意、年老无成、壮志未酬的感慨。

知识梳理一、人物形象的分类自我形象主观形象作者塑造的抒情主人公即作者自己。诗歌是作者主观情感的产物，因此必然带有作者自己的痕迹。这类诗歌往往采用第一人称写法例《梦游天姥吟留别》他我形象客观形象作者往往借助诗歌中塑造的人物来表达自己对生活的感受、对人生的感悟、对社会的看法，并寄托自己的理想。这类诗歌往往采用第三人称写法例《江雪》

二、常见人物形象的特点类型特点教材示例爱国者忧国忧民心怀天下安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜！风雨不动安如山。呜呼！何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足！（杜甫《茅屋为秋风所破歌》）分析：诗人并不停留在个人的哀怨中，而是推己及人，其忧国忧民的精神可见一斑。征夫征战沙场建功立业楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风大散关。（陆游《书愤》）分析：表现了诗人金戈铁马、征战沙场的英勇的形象。隐士厌恶官场寄情山水超然物外采菊东篱下，悠然见南山。［陶渊明《饮酒》（其五）］分析：描绘了悠游自在的隐居生活，塑造了一个安贫乐道、寄情山水的诗人形象。

类型特点教材示例志士豪放洒脱天生我材必有用，千金散尽还复来。（李白《将进酒》）分析：表现了诗人胸怀大志以及豪放不羁的气概。傲岸不羁安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜?（李白《梦游天姥吟留别》）分析：表现了诗人淡泊名利、傲视权贵的品质，也反映了他傲岸不羁、豪放洒脱的性格。游子思妇寂寞愁苦羁旅漂泊思乡怀人寻寻觅觅，冷冷清清，凄凄惨惨戚戚。乍暖还寒时候，最难将息。［李清照《声声慢》（寻寻觅觅）］分析：描绘了一个形影相吊、漂泊江南的词人形象，亡国之痛、孀居之悲、沦落之苦齐上心头。

特点教材示例谪客怀才不遇壮志难酬塞上长城空自许，镜中衰鬓已先斑。（陆游《书愤》）分析：诗人大志落空，揽镜自照却年华不再，衰鬓先斑。这两句刻画了一个悲怆、郁愤的不遇之士的形象。劳动者热爱劳动躬耕自食梅子金黄杏子肥，麦花雪白菜花稀。日长篱落无人过，惟有蜻蜓蛱蝶飞。(惟通：唯)分析：写出了农民劳动的情况：初夏农事正忙，农民早出晚归，所以白天很少见到行人。全诗生动地绘制了一幅田园农作及农村风光的动态图景。美人青春年华年华易逝泪湿罗巾梦不成，夜深前殿按歌声。红颜未老恩先断，斜倚薰笼坐到明。（《后宫词》白居易）分析：无人宠爱的失落、孤寂、怨愤，诗人借美人失宠表达自己的知己难寻，怀才不遇之感。

一看人物状态描写：外语动心神（竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一袭烟雨任平生）（乐观旷达、洒脱无畏）二看人文自然环境：抓住环境对形象的烘托、反衬作用。（寒蝉凄切,对长亭晚,骤雨初歇.都门帐饮无绪,留恋处、兰舟催发）（依依不舍、离愁别绪的离人形象）三看诗歌写作背景：了解常见诗人生平经历，关注题目小注中诗人的生平经历信息。【盛世乱世?升迁降职?】（南渡后风住尘香花已尽,日晚倦梳头。物是人非事事休,欲语泪先流。）（国破家亡后千愁万绪的愁苦形象。）技法点拨鉴赏人物形象“三角度”

阅读下面这首宋诗，完成题目。?［注］①清禁：皇宫。苏辙时任翰林学士，常出入宫禁。②武林：杭州的别称。苏轼时知杭州。③唐代李揆被皇帝誉为“门地、人物、文学皆当世第一”。后来入吐蕃会盟，酋长问他：“闻唐有第一人李揆，公是否？”李揆怕被扣留，骗他说：“彼李揆，安肯来邪？”角度解说看背景由注释①和②可知，苏辙时任翰林学士，常出入宫禁，苏轼时知杭州，兄弟相隔