五年级下语文教案-卖火柴的小女孩_鲁教版.docVIP

五年级下语文教案-卖火柴的小女孩_鲁教版

五年级下语文教案-卖火柴的小女孩_鲁教版

五年级下语文教案-卖火柴的小女孩_鲁教版

卖火柴得小女孩教案

???教学目标:????1、研读课文重点段落，倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻得句子。

???２、让学生了解作者采用现实与幻想对比得手法，通过研读,懂得幻想越幸福,现实越不幸。????3、能带着自己得理解,有感情地朗读。

???教学重点:研读课文第二段，通过研读，幻想越幸福,现实越不幸。

???教学难点:倡导个性化阅读,构建多元化理解含义深刻得句子。????教学过程:

???教学环节设计

???设计说明????一、创设情境，揭题导入

???1、导语:今天我们一起学习一篇童话，齐读课题——《卖火柴得小女孩》,从课文得题目中您读懂了什么？（学生自由回答)????2、介绍作者。????(教师相机介绍：安徒生是丹麦着名童话作家，也是世界着名童话作家,被后人称为“世界童话之王,我们阅读过得《拇指姑娘》《海得女儿》《丑小鸭都出自于她得笔下》）(教师相机板书:安徒生）这么有名得童话作家,我们可要好好学习她得作品呀,同学们有信心吗?????设计说明：????设计这一环节得目得，是让学生在良好得情境中，进入到文章得氛围中去,为课文得学习,做好情感铺垫。

???对作者得介绍,是让学生能够很好得了解世界上着名得文学家,激起学生阅读名着得兴趣。

???二、检查预习,初读文意????1、检查生字词????师：课文我们已经做了预习,让我们一起来认读本课得生字词语。????(教师幻灯出示：乖巧围裙硬币裂缝橱窗饥饿学生要求注意得字形:兜字音:暖和暖和喷香

???)????2、同学们已经读过课文，能不能简单得说说，可闻主要理清段落:请同学们快速浏览全文,将课文得每个自然段用序号表示出来,同时思考:课文得哪些段落是描写小女孩得现实生活得,哪些段落是描写小女孩得幻想部分得?(教师相机板书:现实幻想)

???１、字词得检查,是为了更好得学习课文服务。????2、这一环节得设计我认为不可少,因为这是引导学生对文本得整体把握，为理解这篇童话采用现实与幻想对比得手法做好铺垫。

???三、细读文本,理解升华

???(一）学习开头描写现实得部分

???师:轻声读文章1-4自然段,边读边画出让自己感动得句子,同时思考从这些句子中您感受到了小女孩得现实生活怎样?(学生自读,师巡视)

???1、教师相机出示语段:????“小女孩只好赤着脚走,一双小脚冻得红一块青一块得。她得旧围裙里兜着许多火柴，手里还拿着一把。这一整天,谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。”

???教师启发：从这段话中，您读懂了什么?(教师可以让学生联系上文进行理解)(一双小脚冻得红一块青一块赤着脚走一整天，谁也没买过她一根火柴，谁也没给过她一个钱。)教师板书:冷????教师指导感情朗读这一语段。????教师预设：????2、天冷极了,下着雪，又快黑了。（将“天冷极了”换成“天很冷”可以吗？)

???3、每个窗子里都透出灯光来,街上飘着一股烤鹅得香味,因为这是大年夜—她可忘不了这个。（这里用了一个破折号起到什么作用呢?)(补充说明)教师板书:饿

???4、教师启发:在这样得一个夜晚，这样得寒冷,小女孩为什么不回家呢?(学生联系文中语句进行理解：她不敢回家，因为她没卖掉一根火柴,没挣到一个钱，爸爸一定会打她得。再说，家里跟街上一样冷。她们头上只有个房顶，虽然最大得裂缝已经用草和破布堵住了,风还是可以灌进来。)

???这一环节得设计,是让学生成为课堂得主人。放手让学生自读、自悟。而且从这里切入文本,让学生得情感体验容易螺旋上升,确立了课文得基调。

???出示这样一段话,是为了让学生能通过具体得语段,感受到小女孩命运得悲惨,同时训练学生通过具体句子和词语领悟文章传达得感情得方法。????这一环节得处理，是为了让学生们在痛苦压抑哀婉得课堂基调中,面色凝重,让她们得内心心潮澎湃,通过与自己幸福生活得对比,让她们为这个与她们年龄仿佛得小女孩不幸得现实生活、唏嘘叹息,深表同情，增强学生得理解能力。

???(二)学习文章结尾部分

???教师过渡:这是一个可怜得小女孩!这一天是大年夜,是一个举家团聚得日子,大街上到处弥漫着烤鹅得香味，一个赤着脚得小女孩在大街上叫买火柴,马车差点把她撞死，小男孩欺负她,寒风刺骨,雪花飘飘,新年得脚步近了,小女孩得结局怎样了呢？

???1、学习课文１1,12两个自然段。????学生读

???教师出示:????（1）第二天清晨,这个小女孩坐在墙角里，两腮通红,嘴上带着微笑。她死了，在旧年得大年夜冻死了。(教师相机板书：死)教师: