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学前儿童学习与发展核心经验 社会领域.pdfVIP

学前儿童学习与发展核心经验 社会领域.pdf

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好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》

学前儿童学习与发展核心经验社会领域

自我认识是一个人对自己和周围事物关系的认识。在3-4

岁时,孩子能够根据自己的兴趣选择游戏。4-5岁和5-6岁时,

孩子能够主动发起活动或在活动中提出自己的想法,愿意研究

并且足够坚持而不轻易求助。当与别人的看法不同时,孩子敢

于坚持自己的意见并说出理由。同时,孩子能够较快缓解自己

的情绪,并知道引起自己某种情绪的原因。

自我体验是指孩子对自己的好行为或活动成果感到高兴。

在这个阶段,孩子愿意自己做自己能做的事情,并喜欢承担一

些小任务。孩子能够尝试有一定难度的活动,并能主动承担任

务,遇到困难能够想办法解决。

自我调节是指孩子对自己情绪的调节能力。在这个阶段,

孩子的情绪比较稳定,很少因为一点小事哭闹不止。当有比较

强烈的情绪反应时,孩子会努力缓解,并能随着活动的需要转

换情绪。孩子能够运用交流技巧,如介绍自己、交换玩具等,

加入同伴的游戏。

好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》

人际沟通能力是指孩子表达理解能力的能力。在这个阶段,

孩子愿意和小伙伴一起游戏,并且喜欢和熟悉的长辈一起活动。

当与同伴发生冲突时,孩子能够在他们活动时接受同伴的意见

和建议,并且对大家都喜欢的东西能够轮流、分享。孩子会用

礼貌的方式向长辈表达自己的要求和想法,有自己的好朋友也

喜欢结交新朋友,有问题时愿意向别人请教。当与同伴发生冲

突时,孩子能够自己协商解决,并能够在活动中与同伴分工合

作,遇到困难能够一起克服。

亲社会行为是指人们在社会交往中对他人有益或对社会有

积极影响的行为,比如帮助、分享、合作等。这是一个人成长

过程中非常重要的一部分,也是孩子自我认识、自我体验和人

际沟通能力的重要体现。

助人行为包括三个步骤:认识、决定和实施。安慰、同情、

关心和谦让是其中的重要表现。在与同伴发生冲突或想加入游

戏时,应友好地提出请求。在成人指导下,不争抢、不独霸玩

具。长辈讲话时能认真听,并能听从长辈的要求。当他人开心

时,应表示同情。在成人帮助下,应和平解决冲突。有高兴或

有趣的事时,应愿意与大家分享。与人交往时,应有礼貌并关

好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》

注别人的情绪和需要。身边的人生病或不开心时,应体贴并给

予力所能及的帮助。

社会公德行为主要涉及诚信和环境保护行为。知道不经允

许不能拿别人的东西,借别人的东西要归还。在成人提醒下,

应节约粮食水电等资源。应爱护身边的环境,注意节约资源。

用别人的东西时,也应知道爱护。做错事时应敢于承认,不说

谎。

人际关系的认知对群体活动有兴趣。愿意并主动参加群体

活动,不欺负弱小。在群体活动中积极、快乐。知道别人的想

法有时和自己不一样,能倾听和接受别人的意见,不能接受时

会说明理由。不欺负别人,也不允许别人欺负自己。

社会环境的认知对幼儿园的生活和小学生活有好奇和向往。

知道父母的职业,能体会到父母为养育自己所付出的辛劳。尊

重为大家提供服务的人,珍惜他们的劳动成果。接纳、尊重与

自己的生活方式或惯不同的人。在提醒下能做到不打扰别人,

遵守基本的行为规范,遵守游戏和公共场所的规则。能协商制

定游戏和活动规则,认真负责地完成自己所接受的任务。

好学近乎知,力行近乎仁,知耻近乎勇。——《中庸》

归属感是指个人自觉被别人或被团体认可与接纳时的一种

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