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小班班本课程叙事:慢慢,喜欢你.docx

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小班班本课程叙事:慢慢,喜欢你

四季轮回,日月交辉,动植物的生死、天气的变幻,是大自然给人类最好的科学礼物。这些科学问题对于孩子们来说,是多么神秘、多么新奇。我班幼儿好奇、爱问,有较强的探索周围事物和现象的愿望,具备一定的动手操作能力和交流、表达探究结果的能力,他们迫不及待的想要去了解更多知识。《指南》中提出科学教育的核心是“激发探究兴趣,体验探究过程,发展初步的探究能力。”兴趣是最好的老师,而“慢慢”的出现让这一切都变得顺其自然。

一、与“慢慢”相遇。

这一天,恰逢下雨,孩子们在教室门口赏雨,突然,果果指着地上说:“咦,这是什么?”这一发现,让我们与“慢慢”相遇。

我们将“慢慢”带回到了教室中,开始了谈话活动,这是什么呢?有的说:“是小石头。”有的说:“是海螺。”还有的说:“是青蛙的便便。”这时,妞妞举着手回答说:“我知道,这是蜗牛!”“蜗牛为什么来到我们班门前呢?”大家七嘴八舌道:“它要找好朋友。”“它太无聊了。”“它来找小朋友玩。”“它肚子饿了。”……蜗牛刚刚来到这个陌生的地方,一直蜷在壳里,孩子们问:“为什么蜗牛躲在壳里不出来呢?”有的说:“它可能害羞了。”有的说:“它有点儿害怕。”还有的说:“它胆子小。”“那么,蜗牛的壳有什么用的呢?”小果果说:“可以保护它不被淋到雨。”大淉淉说:“壳是她的家。”

二、“慢慢”的秘密

因兴趣而探究,因探究而灵动。蜗牛的壳是什么样子的呢?摸上去什么感觉呢?我们一起来观察一下吧!看一看、摸一摸,大家发现蜗牛的壳像棒棒糖,像大大卷,摸上去硬硬的、滑滑的。大家都期待露出真面目的蜗牛。

这时,小蜗牛似乎听到了我们的心声,对我们的探索也产生了兴趣,慢慢地探出了小脑袋,露出了身体。孩子们欣喜若狂,纷纷走近小蜗牛细细瞧一瞧:蜗牛有长长的脖子;1,2!有两对触角啊,上面是长长的,下面是短短的;蜗牛壳下面还有长长的,摸上去软软的身体呢。孩子们仔细观察,和老师一起上网查询资料,进一步了解到:长长的一对是眼睛,短短的一对是鼻子,鼻子下面就是它的嘴巴,在地上爬行的是它的腹足。

“你还知道蜗牛有哪些秘密呢?”有的说:“蜗牛爬得很慢。”有的说:“蜗牛爬过以后会有粘液。”“蜗牛喜欢吃什么?喜欢住在什么样的环境呢?”孩子们摇摇头,都不知道。这时,蜗牛突然分泌出了蓝色的物体,这可把小朋友们给吓坏了,“这是什么东西?”“小蜗牛生病了吗?”后来我们上网查资料,原来是蜗牛的粑粑。“蜗牛的粑粑怎么是蓝色的呢?我们回去自己查一查就知道了!”

《纲要》中提出:“家长是幼儿园教师的重要合作伙伴。应本着尊重、平等、互助的原则,吸引家长主动参与幼儿园的教育工作。”家园配合,使幼儿在园获得的学习经验能够在家庭中得到延续、巩固、甚至发展。当天,孩子们带着初遇蜗牛的惊喜与好奇的问题,与爸爸妈妈合作查找资料,了解蜗牛的小秘密,完成蜗牛大调查。

第二天一早,大家都兴奋地分享着自己找到的秘密。“我知道小蜗牛吃什么,它喜欢吃蔬菜、水果和树叶。”“我也给它带来了白菜、青菜、树叶、黄瓜……”“小蜗牛住在哪儿?”“它喜欢住在潮湿的环境里,我给他带来了湿湿的泥土。”“我知道蜗牛是世界上牙齿最多的动物,所以他吃东西的速度可快了!”“我知道蜗牛爬过之后有粘液是为了保护自己。”“我知道昨天蓝色的粑粑是因为蜗牛吃了蓝色的东西”“我知道蜗牛喜欢黑夜,不喜欢阳光。”……孩子们在一个个精彩的分享中建构了对蜗牛生活习性、外形特点的新经验。

三、“慢慢”的由来

经历了奇妙相遇、观察探究、热烈分享,孩子们在慢慢身上,体验到一种最美好、最深刻的情感——探索奥秘的情感。“老师,我喜欢小蜗牛。”小朋友们舍不得将小蜗牛放生,于是,我们决定一起领养、照顾小蜗牛。

阅阅说:“我们给它起个名字吧!”起个什么好听的名字呢?有的说:“叫小花,因为小蜗牛可能是个女生。”有的说:“叫点点,因为可能是个男生。”有的说:“叫小丫丫,像小脚丫一样可爱。”还有的说:“叫慢慢,因为蜗牛爬起来慢吞吞的。”这么多名字选哪个好呢?投票!真是个不错的好办法。小朋友们拿着五颜六色的星星选着蜗牛的名字,通过点数,选择相应的点卡标记统计着名字。“慢慢”就这么来了!

“慢慢”不见了

午睡前,孩子们选择了一个空旷的盒子让“慢慢”待在里面,期待着下午继续观察“慢慢”。可是,起床后“慢慢”不见了。“慢慢”去哪儿了呢?孩子们蹲下来在地上找一找,在墙壁上寻找,在柜子缝寻找,怎么也找不见“慢慢”的踪影,突然在壁橱的上端发现了“慢慢”的踪影。孩子们开心之余,决定要给“慢慢”造房子。

“慢慢”喜欢住在哪里?哪些东西适合成为“慢慢”的家呢?孩子们在家里寻找了透明有孔的水果盒、透明有盖的塑料盒、铁质的喜糖盒、透明的玻璃瓶……最后选择了透明有孔的水果盒作为“慢慢”的家,给“慢慢”带来了潮湿的泥土。小朋友们拿起小锹将泥土放在了“慢慢”的新家中,给

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