部编新教材人教版九年级语文上册第三单元《课外古诗词阅读》(一)全部教案教学设计.pdfVIP

第三单元课外古诗词诵读《商山早行》教学设计

教学目标

1.了解作者、写作背景

2.培养朗诵能力。

3．积累羁旅诗相关知识。

4．掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。

教学重点

1．朗诵课文，体会感情。

2．学会羁旅诗相应的诗歌赏析方法。

教学难点

掌握羁旅诗相应的赏析方法，并学以致用。

教学方法

诵读法、探究法

教学过程

教学铺垫

诗歌是文学殿堂里的一颗明珠，历史上的佳作更是灿若星河。在座的同学们

一定也掌握了不少诗词名篇，那么，我们来一场温故知新的诗词大抢答，同学们

敢迎战吗？通过四首学过的诗词的回顾引出——羁旅诗。下面就以《商山早行》

为例来了解一下羁旅诗。

展示羁旅诗的概念：羁旅诗又称为记行诗、行旅诗，是指诗人因各种原因远

离家国，用诗歌的形式反映情感的诗歌。

明确学习目标

1、知人论诗，整体感知，读懂诗意。

2、深入理解，赏析诗歌，领会情感，学习方法。

一、犹抱琵琶半遮面——了解作者

温庭筠，代、。本名，字，太

原祁（今山西祁县东南）人。（其他方面由同学补充）

写作背景

诗人本来是太原祁人，但由于在长安南郊安了个家，所以在他的一些诗

歌里，是把长安南郊说成他的故乡的。

唐宣宗末年，他离开长安，出外宦游。当他在商洛一带的山区里跋涉的时候，

还念念不忘“故乡”；晚上住在茅店里，也在做着“杜陵梦”。

明确两点：1.作者认为杜陵是故乡

2.宦游表明作者仕途之路不顺

二、与君山中初相逢——读一读、译一译

1、初读，教师范读，指导读准字音，读准节奏。

2、学生自由读，注意字音、节奏

3、指名读，其他同学评价。

4、全班齐读。

5、结合注解翻译诗歌。

三、淡妆浓抹总相宜——赏你之妙

赏

1.题目中“早行”在诗中是如何体现的？

2.本诗描写的景色是哪个季节？

（补充）商县、洛南一带，枳树、檞树很多。檞树的叶片很大，冬天虽干枯，

却存留枝上；直到第二年早春树枝将发嫩芽的时候，才纷纷脱落。而这时候，枳

树的白花已在开放。

3.首联“悲”换成“思”好不好？为什么？

4.这首诗展现了两幅不同的画面，一幅是异乡的画面，一幅是故乡的画面，

找出相应的诗句。

绘

找出两幅画面相应的意象，用形象生动的语言描绘两幅画面，并概括两幅画

面的意境的特点。

凄清冷寂、温馨美好

感

这两幅不同的画面有何关联？运用了哪些表现手法？表达了作者怎样的情

感？

小结

这首羁旅诗选取了等典型意象，运用

等表现手法，表现了作者旅途中的，对家乡的以及

的落寞情怀。

四、万紫千红总是春——晓你之法

羁旅诗

选取典型意象

运用表现手法

表达思想感情

五、它山之石以攻玉——学以致用

1、运用羁旅诗的解读方法去解读课前背诵的诗。

2、解读新诗

葛溪驿

王安石

缺月昏昏漏未央，一灯明灭照秋床。

病身最觉风露早，归梦不知山水长。

坐感岁时歌慷慨，起看天地色凄凉。

鸣蝉更乱行人耳，正抱疏桐叶半黄。

（1）本诗首联描绘了一幅画面，请为这幅画面拟一个小标题。

（2）诗人的心绪集中体现在“乱”字上，全诗是怎样表现的？请简要分析。

教师寄语

分享诗词之美，感受诗词之趣，从古人的智慧和情怀中汲取营养，涵养心灵。

愿同学们都能诗意地栖居在大地上！

板书设计

商

山羁选取典型意象

早旅运用表现手法

行诗表达思想感情

课外古诗词诵读（一）《月夜忆舍弟》教学设计

教学目标：

1.借助注释，独立学习，正确理解本首诗的意思。