统编版语文六年级上册第八单元 《有你，真好》习作指导及例文.docxVIP

统编版语文六年级上册第八单元《有你，真好》习作指导及例文

习作：有你，真好

【课前解析】

本单元的习作要求是“通过事情写一个人，表达出自己的情感。习作的题目是“有你，真好”，这与课文《少年闰土》《我的伯父鲁迅先生》紧密相关。习作的要求——“通过事情写一个人”，是写人文章的基本要求。《我的伯父鲁迅先生》在这方面堪称典范。而“表达出自己的情感”，则是对六年级学生提出了更高要求——通过所叙述的事情，能够抒发自己的真挚情感。

《有你，真好！》是统编版六年级上册第八单元的一篇全命题作文，训练的是学生对日常生活中经常接触的且较为熟知的人、物、景的体验与感悟。其中“你是本次习作的对象，要求学生通过事情，写出这个“你”的“好。题目中的关键词是“真好”。“真好是一种自我感觉状态，其表现出的内容应该是使人愉悦的，令人奋发的，激人向上的，引人向善…这是句让人感到温暖的话，更是一句积极向上话。学生在生活中肯定能找到这样的材料，关键是要引导学生去感悟，去思考，发现身边的感动，然后发自内心，充满深情地吐出心声：“有你，真好！”

【教学目标】

1.能选择一个人，运用第二人称叙事，表达自己对这个人的情感。

2.能通过对印象深刻场景的描述，把事情写具体。

【教学重点】

训练学生叙事的能力，力求叙事具体、生动。

【教学难点】

叙述过程中要融入自己的情感。

【课前准备】

多媒体课件。

【课时安排】

2课时

第一课时（习作指导）

【教学过程】

一、激趣导入,引出主题

1.情境导入

在你的成长过程中，一定遇到过很多让你感动、给你温暖、为你指明方向的人……让我们一起打开记忆的闸门，回忆给这些人我们带来影响的瞬间，并由衷地说一声：有你，真好！

2.写作要求

选择一个人，通过描述印象深刻的场景，叙写与这个人有关的事情，运用第二人称表达自己内心的感触，做到细节真实，情感动人。

板书课题：《有你，真好》

（设计意图：创设情境，有利于引发学生的思考，让学生们尽快搜集写作的材料。）

二、用心构思，列出提纲

过渡：“有你，真好是一句让人感到温暖的话。凝视着它，那人、那事、那场景……就会慢慢浮现在眼前。

出示：

看到“有你，真好“这句话，你想到了谁？

为什么觉得有他“真好”？

哪件事或哪几件事让你感比较深？

当时的场景是怎样的？

学生分组，针对以上问题，小组内的同学自由发言，相互交流。

过渡：拿起笔，表达你真挚的情感吧！写的时候，可以假想这个“你就在眼前，你在用文字和他对话。写完后读一读，看看是不是把事情写具体了，是不是融入了自己的情感。如果有可能，把这篇习作与文中的“你”分享。

提示：运用第二人称表达。

教师指导：

1.选择一个让你觉得有他“真好的人。

2.描写具体的事情与场景，注重细节描写。

3.融入自己的情感。

4.以第二人称的写法来写。

过渡：看到“有你，真好”这句话，你想到了谁？

师生共同讨论。

预设：

1.对自己有影响的人

2.对集体有贡献的人

3.有趣的、给人带来快乐的人

过渡：思维导图运用于习作，可以为习作提供好的构思，有利于学生从整体上把握习作的架构。

依据思维导图，参考学习小伙伴的叙述，练习口头表达。

学习小伙伴1：我最想说“有你，真好的人是袁隆平爷爷，因为袁爷爷为杂交水稻的研究作出了不可磨灭的贡献。

学习小伙伴2：我最想说“有你，真好”的人是我们的语文老师，因为他带我们度过了一段段美好的时光。

学习小伙伴3：我最想说“有你，真好的人是我的同桌，因为她对我的学习帮助很大，我们互相督促，共同进步。

照样子说一说：

我最想说“有你，真好”的人是___，因为___。

（设计意图：通过口述，锻炼学生的口语表达。）

三、多向互动，学习技巧

（一）过渡：为什么觉得“有你，真好？若只喊口号，则内容空泛，没有可读性。“真好”需要通过具体的事例来烘托出人物形象，表达情感。选择一个好的事例便成功了一半，因此在事例的选取上，我们绝对要慎之又慎。

那么怎样才能清楚、具体地表达“真好呢？下面我们一起跟着课本学一学写作方法吧。研读课文片段，学习写作技巧

1.亲身经历，感触深刻

教师引导：我们一起来看看《我的伯父鲁迅