剪纸教案新版.docVIP

《鱼的剪纸》教案

课题：《鱼的剪纸》

年级：六年级

教学设想：

平时在美术教学中，发目前学生的作业中间常常会不经意地“冒出”某些出乎意料的好想法、好效果。慢慢地我就开始关注学生作品中的审美心理和审美特性，探索在教学中怎样激发学生的原创能力，让学生学会用自己的艺术语言体现情感。

重视对老式文化艺术的传承。我尝试用剪纸艺术为切入口，从民间剪纸与现代小朋友剪纸的相通之处开始，不管是民间剪纸作品凸现的对土地的热爱，还是现代小朋友剪纸作品体现的对美好事物的向往。都是一种真、善、美的情感。他们的精神内涵是相通的，均有着浓浓的中国情。在造型语言上体现出的单纯、夸张和朴实等特性也是相似的。

本节课选择学生喜欢的“鱼”作为体现的题材，深入浅出地将中国老式的剪纸形式和学生单纯自由的刨作手法相结合，探索现代小朋友剪纸的新样式，传承优秀的文化，并加以发扬和发展。

教学目的：

知识与技能：

初步认识剪纸语言的审美特性，用发展的眼光、开放的思维学习剪纸技法并能注意运用最适合的剪纸技法体现作品。制作有特点的剪纸作品。

过程与措施：

鼓励学生在探究剪纸语言特点的过程中，积极、积极、灵活地使用剪纸技法制作作品。

情感态度价值观：

在欣赏中使学生得到美的享有，在操作中体验创作的快乐，一直贯穿愉悦的教学气氛．让学生理解祖国老式剪纸艺术，继承和发扬文化老式，同步体现时代精神。

教学重点：

体验剪纸艺术的独特美感，制作有自己想法的剪纸作品。

教学难点：

学生对不一样剪纸技法产生的效果的感受和实际的使用。

教具准备：

教师：多媒体课件、范画、刻刀、垫板。

学生：全套剪纸工具、深色纸张。

教学过程：

一、导入

展示鱼的剪纸作品，揭题：《鱼的剪纸》

鱼是人们司空见惯的水中动物，形态多样，学生的创作的爱好点比较广，轻易发挥想象。

二、导学达标

感受、分析剪纸语言

l、民间剪纸作品欣赏

感受：多幅图片加配乐。

在欣赏中锻炼自我感悟图形的能力，体验民间剪纸的审美情趣，以及艺术风格。

归纳：提问“有什么感觉?”。可多角度归纳。

民间剪纸体现出的朴实、粗犷、友好、夸张，正是民间剪纸艺术家们长期生活在具有这样特性的环境中，所产生的情感，也是对家乡对这块土地的热爱。让学生欣赏，首先是学习它的体现形式，另首先是让学生感受民间艺术家在作晶中体现出的真善美的情感，在欣赏中逐渐加深对这种情感的认识，为欣赏现代小朋友剪纸做铺垫。

2、现代小朋友剪纸欣赏

感受：多幅图片加配乐。

在欣赏中使学生对同龄人的剪纸作品产生情感共鸣，激发创作欲望。

归纳：提问“有什么感觉?”。可多角度归纳。

学生作品所体现的是他们身边看到的多种事物，充斥童趣、稚拙、自由与单纯——同样体现，真善美的情感。

3、作品分析

民间剪纸和小朋友剪纸的共通之处是：通过夸张、自由、多变、诙谐、自然的艺术形式来体现真、善、美。

4、剪纸技法分析、示意

分析感悟上述剪纸作品的技法。出示有不一样剪刻技法的剪纸作品，请同学们研究分析“用什么措施做的?…‘这样做有什么特点?认识到不一样的技法有不一样的视觉效果。“最合适的技法，就是最佳的技法”。教师再对每一种技法进行归纳，示意，并鼓励学生发明新的体现措施。(研究性学习的原因)

5、欣赏多种鱼

感受鱼的不一样形态，将多元形态带入创作思维中。

6、演示作业过程：

选用深色彩纸→用铅笔构思起稿→刻制作品→调整作品→粘贴作品

7、作业提醒：

一条鱼。目的是在较短的时间里，让学生能完毕创作。

构图满。剪纸作品的特点是比较饱满，也为了学生在剪刻时不易断裂。

有特点。这是作品的关键所在，它包括学生的审美心理，体现措施，作品的造型特点、刀法特点，寓意特点等。在宽松的课堂气氛下，激活学生的灵感，鼓励学生刻自己喜欢的鱼。

大屏幕出现“刻一条自己最喜欢的鱼”

就是培养学生艺术的原创能力，捕捉自己的艺术灵感，用“我最喜欢”来肯定学生对艺术体现的自信心。这样一定可以出现风格迥异的作品。

三、学生达标

1、构思画面(信息整顿后的灵感显现)

2、课堂练习(自信、自由的创作行为)

3、教师组织对半成品作业的分析

4、分组粘贴(自我体现和集体协作)

四、达标小结

在剪纸艺术实践后的更深一层的分析、探究。意在提高学生对剪纸艺术从形式语言到思想感情的深入认识。激发学生爱慕祖国民间剪纸艺术，继承与发扬优秀文化老式，同步勇于体现自己的审美感受和新的时代特点。

1、组织学生以不一样的方式来感受自己的作品，或分组、或个别。

2、教师和学生一起对作品的分析、修改、调整。

五、最终推出哲学家海德格尔的一段话：

“艺术作品的真正意义在于，把真理植入你的作品中，把他带回到人间，他人才能得到感悟。”

剪纸

教材分析:

本