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好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

大学生广泛社交弊大于利

大学生广泛社交弊大于利VS大学生广泛社交利大于弊我们院在复

赛的时候打的就是这个题目，我们是反方，我们赢了．

当时我们是这样破题的：

定义：

广泛：范围大，面积广，具有普遍性，它的外延排斥任何的限制

社交：是以个人目的为目的，以实际行动为载体，并反复进行的

多元化活动既然这是一个比较性的命题，就必需要有一个评判利弊孰

轻孰重的标准

标准：大学生广泛社交利不利于大学生主要任务的完成

大学生的主要任务：学习，而学习包括两个方面，即专业知识的

学习和一定的实践技能的获得

观点：1、大学生广泛社交不利于大学生主要任务的完成。

这里主要从时间与精力有限来论述

2、从唯物辩证法的角度出发，坚持适度的原则。

论述广泛社交违反了适度的原则，但不需要太深入。因为我们在

这个观点里的主要任是区分广泛社交于适度社交的区别。我们提倡适

度社交，但反对广泛社交。

3、大学生广泛社交不利于大学生充分利用其所拥有的优势资源。

优势资源是指国家、社会、家庭给我们提供的丰厚物质资源和优

越的环境以及大学生现在正是学习知识、培养自身素质的黄金时期。

这一点比较乱，但也很有用，正所谓“过了这个村就没这个店”。

我想没有一个老板愿意你上班的时候抱着本书看吧，大学生现阶段广

泛社交就是本末倒置、舍本逐末，难免会得不尝失。

抓住“阶段”这个词，大学生在哪一个阶段就应该做哪一个阶段

的事情。

立论结尾的时候封正方的嘴：我们不是反对社交，我们甚至提倡

适度的社交，我们反对的是广泛社交，广泛社交不利于大学生主要任

务的完成。我们承认社交的确对大学生综合素质的提高有一定积极的

好学近乎知，力行近乎仁，知耻近乎勇。——《中庸》

影响，但那是适度社交，不是广泛社交。

总结：对方的广泛社交的就是在完成课堂知识的积累后，多方面、

多角度的去接触社会。

我们就直接用了这个定义作为我们适度社交的定义。正方的广泛

社交的定义应该和这个八九不离十，总之不能承认那是广泛社交，要

把它拉过来，说那是适度社交。尽量抓着“广泛”一词的定义，外延

排斥任何的限制，正方在这上面是比较不利的。

小搞笑：正方的广泛社交是不影响学习、有选择、有限制的广泛

社交，如果这都能算是广泛社交，那伪君子是不是也是君子呢？（这

是我们一辩跟对方开的一个玩笑)

注意：不要把广泛社交推成滥交，也不要说大学生社会阅历不足，

广泛社交容易走上歪路．尽量从大处着眼，不要纠缠在小处或一件具

体的事例上，这样做不好（直觉判断的）

这是我当教练带的第二场比赛，我们在场上直接是一面倒

有什么不足之处还请各位勘正，偏颇之处还请各位海涵.

综述

1、广泛社交可能导致男女之间滥交；

2、广泛社交可能导致大学生认识社会渣滓，以及贩毒分子等不良

人士；

3、广泛社交导致大学生生活消费明显加大，最终导致大学生往卖

淫、诈骗、

抢劫等犯罪道路上走；

4、广泛社交必然导致与家庭其他成员以及恋人之间的解除明显减

少，最终导致家庭关系淡薄；

辩论赛：中学生广泛社交弊大于利

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