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跨栏课的评析

第一篇：跨栏课的评析

对余彩霞老师的《挑战自我尝试跨栏》课的评析

一、教学思想

教学思想正确，努力把握新课程改革课堂教学方向。能体现现代

教学理念，坚持“健康第一”的指导思想，能以学生发展为中心，重

视学生的主体地位和发展需要；教师注重激发学生兴趣，关注学生的

个体差异，增强学生信心。

二、教学目标

教学目标制定明确、具体、合理、科学。能与主题呼应。

三、教学内容

在新课程改革时期，“运动技能淡化论”泛滥时期，一般很多女

老师会挑选对学生身体素质要求较低的内容上公开课。该教师能选择

女生跨栏课作为公开观摩展示课，体现了她的胆识和魄力。跨栏对女

老师和女学生都是一个挑战。尤其女生要确保安全的情况下完成，而

且身体素质要求很高，技术难度较大的田径项目的教学任务。这堂课

起到了很好的带头示范作用。

四、教学组织

组织教学思路清晰，实际效果明显。教学重点、难点突出。突破

方法有效性强。教学过程设计有新意，例如“导入篇－－自主热身

篇――尝试与探究学习篇――实践提高篇――放松身心篇”。亮点一：教学辅

助器材实用性较强，很有创意。例如由平放的小垫子当水沟——打开

成长方形的长垫子——纵放的小垫子——橡皮筋——栏架。针对女生

的心理特点，用小垫子、橡皮筋来替代栏架，它可以降低难度，做到

简单易行。等到掌握技术，有足够的技术和勇气，再利用栏架。利用

克服学生恐惧心理来激发学生学习兴趣。对增强体能，增进健康具有

较强的实效性。并遵循了循序渐进的教学原则。毽子利用得很好而又

特点，准备活动有毽子，起跨点的确定用毽子当标志物，接力比赛又

很好的利用了毽子。这也是本课合理利用器材得亮点。具有新意又与

学生实际和教学内容相符。亮点二：是准备活动和结束部分由学生自

主完成。而且学生完成得很好，也体现了教师平时对学生自主活动能

力的培养情况。符合了新课程标准所提倡的“以学生为主体”的教学

理念：把学习活动的主动权交给学生，给了每个学生以充分的选择机

会和发展空间，让他们按照自己的爱好和兴趣来确定自己的学习内容

和学习方式。也为终身体育意识的培养奠定了基础。

五、教学方法

采用启发式教学模式和成功体育教学模式相结合，来完成教学目

标。不仅注重学生的情感体验，还加强学法指导。运用了“探究式”、

“合作式”、“分层式”的学习方式。让教学过程成为师生共同发展，

共同探究、互动的过程。例如起跨点确定的分析和接力比赛中器材摆

放次序的随意调动等，教学时给学生提供思考的空间，给学生营造合

作的学习机会，使学生通过实践得出经验，让学生在合作过程中学会

交流，学会交往。重视个性发展，引导学生创新，启发学生积极思维，

激发学生兴趣和学习动机。注意因材施教。课堂讲解根据身体素质的

个体差异进行分层教学，使每个学生得到满足。

六、教学效果

课的教学目标达成较好，例如学生全部能在维持身体平衡情况下，

跨过小垫子，绝大部分学生能尝试性跨过栏架。教师在教学过程中能

做到：激发兴趣，使学生积极主动地参与，在活动中体验学习和成功

的乐趣，在愉快的学习过程中获得进步，此外还应注意学生在学习前

后变化的评价。亮点三：课堂气氛和谐。教师示范准确优美，上课认

真，形象生动，幽默有趣，精神饱满，态度和谐，平易近人，自然大

方，以情入理，情感交融。相信学生，尊重每一位学生的人格和个性，

尊重学生的创造精神。

七、建议

器材的摆放还可以调整得再合理些。因为学生跨栏的场地只有两

组，可以事先把多余的栏架放到准备接力赛的旁边，那么在布置接力

赛场地时可以节省时间。学生的运动密度还可以，但是强度有点大心

率变化较大。学生有点疲劳现象。建议结合其他内容一起上。教学时

语言组织还可以再精简些。

评析人：

林绿洋、王丽萍、胡凤翔

上课教师

余彩霞

2007年1月10日

第二篇：跨栏跑教学观评课

跨栏跑教学观评课

篇一：跨栏跑的教学反思

跨栏跑的教学反思陈国威

在一堂跨栏跑教学课上，我组织了学生第一次跨栏。我先利用图

片进行动作要领的讲解，并做模仿练习。不过栏练习时，他们都做得

很好，但是，学生一到过栏就不行了，都是跑到栏前停下，不敢跨。

只有少数胆大的学生能过，但都是跳过栏。在体育课中，我们经常碰

到这种现象，如不敢做有点难度的单杠、双杠动作、不