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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

初中音乐教学反思（5篇）

初中音乐教学反思1

教学反思，是指教师在教学实践中，批判地考察自我主体的行为表现及行

为依据，通过观察、回顾、诊断、自我监控等方式或给予肯定、支持与强化，

或给予否定、思索与修正，将“学会教学”与“学会学习”结合起来，从而努

力提升教学实践合理性，提高教学效能的过程。教学反思在新课程标准中已经

被提高到了前所未有的高度。

作为一名音乐教师，虽然音乐课并不涉及到升学考试，但作为素质教育的

一个必不可少的因素音乐课的质量，也是极为重要的。所以，在平时的教学

中，很多乐理知识都不能被很好地运用起来。这就对我们音乐老师提出了新的

课题，如何去设计一堂音乐课，才能对学生产生较大的吸引力，从而充分调动

学生的练习积极性和参与热情，达到课堂所追求的展示音乐魅力、愉悦学生身

心、健康快乐为本的教标。那么，音乐教学反思该从哪些方面着手，又如何在

反思中提高自己的教学能力呢？

一、在上课的过程中验证反思。

课堂不是车间的流水线，一成不变，同样的教学方式方法，五十名学生可

能有五十种不同的反应。因此，在课堂教学的过程中需要教师不断地调整教学

的方式方法，不断验证在备课时设计的反思，对症下药。课堂教学是一门遗憾

的艺术，再好的教学也总有它不足的地方，有待于进一步改进，进一步优化。

因此，在课堂上发生的种种“意外”，就可以成为很好的反思材料，提供教师

在不断的实践过程中进行探索。

二、音乐课的备课不同于语文、数学，不需要把注意力过多地放在某些知

识点或者技能技巧的掌握程度上。在设计教学方案时，就可以先给自己设计

这样的几个问题以供反思。例如：“学生对本课的民歌熟悉程度如何”，

“怎样设计学习民歌的教学方式会更容易引起学生的兴趣”，“在学唱民歌的

教学环节中会出现哪几种问题，如何对症处理”等等。这样，在教学的过程

中，教师就会觉得有的放矢，备课也不会流于形式。因为音乐课的教学目的是

提高学生对音乐的兴趣，所以在备课中设计的反思还是以提高兴趣为主。如果

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

在实施教学的过程中发现学生特别有兴致，或者无动于衷在备课过程中设计反

思。

三、在课后进行各种形式的反思。

反思的方式有许多种，可以通过语言也可以通过文字，可以自我反思也可

以通过交流进行集体反思。

反思最具有借鉴意义的一种方式是编写案例反思。所谓案例反思，就是通

过具体的典型的教学个案，来研究和揭示其内在规律的一种写作方式。虽然案

例有其个别性、特殊性，但是也从中体现出了教师的教学策略、教学理念等

等。教师将这些典型案例通过文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教学

能力，也可以提供给同行借鉴。

反思除了自我反思，也可以通过观摩分析他人的范例来进行。所谓“他山

之石，可以攻玉”。自我反思，自我案例分析，都是建筑在自身的基础上，而

许多事情还是旁观者清。所以，教师应该多观摩分析其他教师的课，学习他们

的教学理念、教学组织形式、教学方法等等。反思假如我上同样内容的课，会

有什么不同，什么相同，我从中得到了哪些启发，等等。最好也能在听完课后

写成文字。音乐教师往往由于自身条件的不同有各自的特长，比如器乐，比如

声乐，要善于利用自己的特长，