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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

初中语文教学论文（通用8篇）

初中语文阅读是扩大学生知识面、训练学生思维、提高学生学习兴趣

的重要课堂，传统的阅读教学文章少而精，学生视野较窄，缺乏对同类文

章思考的空间，群文阅读的出现打破了单篇文本教学的局限，让学生从课

内走到课外，实现既聚焦课堂又走向社会、家庭的阅读视野。群文阅读的

课堂需要用心、用智、选对文、选好文才能调动学生的热情和学习兴趣，

让学生切实获益，下面笔者将从以下几个方面来探讨组合选文的策略。

二、以“体裁”为中心选文

以体裁为中心选文，把同一体裁的作品放在一起，让学生了解掌握该

类体裁的写法。文章的体裁无外乎有六大类即是：记叙文，议论文，说明

文，散文，小说，诗歌等形式。语文教师在选文的过程中可以根据教学大

纲的要求，选择难易适中同类体裁的文章，同时教师也可以将古今中外的

议论文杂糅在一起，让学生了解议论文的丰富性。例如可以将古代名家苏

轼、韩愈、欧阳修等人的议论文、现代名家鲁迅、梁启超、钱钟书等人的

作品以及国外名家的议论文放在一起，以供学生欣赏，同时精心讲解其中

的一两篇文章，让学生理解不同的时代、国别、地域、作家都有不同的风

格，从而达到丰富学生视野的目的。

三、以“同文”为中心选文

所谓“同文”就是主题相同甚至题目相同的文章，文学作品中存在大

量的“同文”现象，甚至同样的题目有多个人写，但是写作的角度和内容

都不相同。教师在初中语文群文阅读教学中可以利用文学作品中大量的

“同文”，让经典与经典对话，“以文解文”，可以起到意想不到的效果，

引文经典的作品总是有内在的契合，尤其是同样主题的文章，语文教师在

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

解释文章的过程中，有时也不能把经典文本的意思内涵解释得十分到位，

那么让经典“互文”，无疑是初中语文群文阅读教学中的绝妙法则。著名

的散文家俞平伯和朱自清都写过《桨声灯影里的秦淮河》，这便是“同文”

中的经典，另外古诗文中“同文”的作品就更多了。古人喜欢吟咏同一对

象，例如边塞诗，有一个边塞诗派，王昌龄、高适都是写作边塞诗的高手，

同一篇《出塞》，王昌龄就有“秦时明月汉时关”“骝马新跨白玉鞍，战

罢沙场月色寒。”等诗文。唐诗中送别诗也很多，例如王昌龄的《芙蓉楼

送辛渐》“寒雨连江夜入吴”和王维的《渭城曲》“渭城朝雨浥轻尘”，

同样却寄托了诗人不一样的情怀。这些阅读的经典，无论是针对初中

语文古文阅读教学还是现代文阅读教学，都有着丰富的作品，出现在课堂

上，不仅激发学生的兴趣，让学生体验阅读的快乐，提高阅读能力，同时

能够达到事半功倍的效果。

四、群文阅读组文的方式

（一）以“拓展强化”的方式组文

（二）以“完善增补”方式进行组文

根据研究初中语文阅读教材，我们不难发现有些类型的文章缺失，例

如有关家庭教育、自我认知类型的文章较少。众所周知，初中生正处在叛

逆时期，对自我认知不太明确，容易造成心理障碍，对家庭教育不理解，

缺乏对家庭教育的正确认知，此时作为语文教师应当完善增补此类型的文

章，引导他们正确认识青春期所面临的各类问题和家庭教育的不足及优点，

正确与家长沟通，表达情感，帮助他们成长。可以说很多作家都以自身家

庭故事和自己成长经历创作，趣味性强，也有很强的教育意义，诸如《傅

雷家书》《名人传》等励志型作品都可以成为教师的推荐对象，引导学生

健康成长！群文阅读组文方式灵活，不拘一格，教师可以不同的选文里自

臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥

由组合，达到拓展强化、完善增补、提高学生阅读水平的目的即可。但是

选文时目标要明确，根据难易程度螺旋上升，切不可超越学生理解阅读能

力之上，否则一些枯燥的文章反而降低学生阅读兴趣，适得其反。群文阅

读是当今语文阅读教学中创造性的发现，对语文教师提出了更高的要求