初中语文 人教部编版七年级下册人物传记类文言文阅读方法.pdfVIP

百学须先立志。——朱熹

人教部编版七年级下册人物传记类文言文阅读方法

【知识梳理】

一、定义：传记以写人为中心，作者通过人物的言行和典型事例来塑造人物形象。

二、感知步骤：

（一）、“阅读”文本

“读书千遍，其义自见”，可见读书的重要性，对于课外文言文更是离不了“读”，通过不

同方式的“读”，由易到难，由整体到局部，由现象到本质地把握文本，领悟主旨，并从中

获得启示。

例如语段1：

有白日入人家偷画者，方卷出门，主人自外归。贼窘，持画而跪曰：“此小人家祖宗像也，

穷极无赖，愿以易米数斗。”主人大笑，嗤其愚妄，挥叱之去，竟不取视。登堂，则所悬赵

子昂画失矣。

（二）、“圈划”文本

重要信息指传主的姓名、官职及其变动情况、工作地点及其变动情况等等。

干扰信息指文中的一些名词术语，如人名、地名、官职名、官府宫廷名、科举考试和官

职升降专用术语等。

【如】

李尚隐，其先赵郡人，世居潞州之铜鞮，近又徙家京兆之万年。弱冠明经累举，补下

邽主簿。时姚珽为同州刺史，甚礼之。景龙中，为左台监察御史。时中书侍郎、知吏部选事

崔湜及吏部侍郎郑愔同时典选，倾附势要，逆用三年员阙，士庶嗟怨。寻而相次知政事，尚

隐与同列御史李怀让于殿廷劾之，湜等遂下狱推究，竟贬黜之。

例如语段2：

起之为将，与士卒最下者同衣食。卧不设席，行不骑乘，亲裹赢粮，与士卒分劳苦。卒

有病疽者，起为吮之。卒母闻而哭之。人曰：“子卒也，而将军自吮其疽，何哭为？”母曰：

“非然也。往年吴公吮其父，其父战不旋踵，遂死于敌。吴公今又吮其子，妾不知其死所矣。

是以哭之。”

（三）疏通文本

为了更好地理解和把握文本思想内容，对于短文中出现（注释中未出现）的关键字词句的理

解，也要学会适当的方法，从而更好地疏通文意，为把握人物，感悟中心服务。

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百学须先立志。——朱熹

思路点拨

1.文章写的是什么人？一个主要的人物及其他次要人物，以及他们之间的关系。

2.做了什么事？一般是用叙事来表现这个人物的，有时候写了几件事。

3.这个人怎么样？是好人，还是坏人？一般是好人，主要看作者是怎样评价的。

4.看思路层次。文章是沿着什么思路展开的，是总分式、并列式、还是层进式，是顺叙还

是倒叙，有没有插叙；分为哪几个层次，每层的大致意思是什么，等等。

5.看写作技巧和语言特点。这两项内容虽然现在的中考命题很少涉及，但对它们有个粗略了

解，可以帮助理解文本内容。

人物官职情况词语

（1）表“授官、做官”的词语

词语解释

辟由中央官署征聘，然后向上荐举，任以官职

起重新启用，任以官职

除任命，授职

复恢复原职务

察考察后予以推荐、选举

征由朝廷征聘社会知名人士充任官职

荐由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职。

仕做官

举由地方政府向中央推荐品行端正的人，任以官职

仕宦做官，任官职

授授予官职

仕进进身为官

选通过推荐或科举选拔任以官职。

任担负、担任

（2）表“调动、补任”的词语

词语解释

改改任官职

放