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以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

第7课战国时期的社会变化

【教学目标】

1、识记战国七雄的名称，理解战国时期诸侯国的兼并战争并辩证地认识兼

并战争，了解这一时期的社会变化。

2、掌握商鞅变法的背景，主要内容及作用，认识改革促进国家强大和社会

进步，但改革需要胆识和策略，学习商鞅不畏强权、勇于改革的精神。

3、知道都江堰工程的修建概况、构成、功能和意义，感受中国古代人民的

智慧和创造力，培养爱国情怀和国家认同感。

【重点难点】

教学重点：商鞅变法；造福千秋的都江堰

教学难点：商鞅变法的主要内容和历史作用

一、导入新课

公元前359年，秦孝公打算在秦国国内进行变法，又害怕国人议论纷纷，

所以犹豫不决。秦孝公召开朝会命臣工商议此事。

旧贵族代表甘龙、杜挚起来反对变法。他们认为“利不百不变法，功不十

不易器”。“法古无过，循礼无邪。”商鞅针锋相对地指出：“前世不同教，

何古之法？帝王不相复，何礼之循？”“治世不一道，便国不法古。”

下面，我们一起学习第7课《战国时期的社会变化》。

二、新课讲授

目标导学一：战国七雄

1．教师展示春秋形势图和战国形势图，让学生对比两幅图，说出发生了什

么变化，并思考为什么会发生这种变化？

学生：诸侯国变少了，因为经过春秋近300年的纷争，大的诸侯国兼并小

的诸侯国，几个大的诸侯国左右政局。

2．学生自主学习：阅读教材，了解战国七雄形成的过程，知道“三家分

晋”和“田氏代齐”。

3．教师给出战国七雄记忆口诀：齐楚秦燕赵魏韩，东南西北到中间。

引导学生画十字架，标出战国七雄的位置。

以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。——《旧唐书·魏征列传》

4．教师提问：当时强大的诸侯国不再打着尊王攘夷口号，而是各自为政，

展开激烈的战争，战国时期有三场著名战役，分别是？

学生回答：桂陵之战，马陵之战，长平之战。

5.教师图片展示并简述三场著名战争的过程，通过对战争的讲述并结合书

本的相关事实，可以看出战国时期的战争有哪些特点？

提示：战国兼并战争特点为战争规模大，参战兵力多，交战区域广，持续

时间长，伤亡大。

6.学生讨论：战国时期的兼并战争是好事还是坏事，我们应该如何评价？

教师引导学生从消极影响和客观作用去分析：消极影响：给人们带来了灾

难，给社会经济带来了破坏。客观作用：有利于政治的改革，国际的统一，民

族交融。

7．教师总结：战国时期的兼并战争是由分裂走向统一。秦国在战争中成为

实力最强大的诸侯国，逐渐在战争中处于优势。

但是，秦国之前是个怎么样的国家呢?偏西，落后，那么秦国是怎么实现这

一惊天大逆转的呢？——商鞅变法

目标导学二：商鞅变法

1．图片展示：商鞅

2．教师讲述：战国时期另一重要历史现象是，各国都厉行变法，尤以商鞅

变法最为有名，阅读教材相关内容，小组合作完成下面的问题。

(1)商鞅变法的原因是什么？

(2)商鞅变法的目的是什么？

(3)商鞅变法是在哪一年开始的？支持变法的秦国国君是谁？