全国初中物理教师赛课一等奖八年级全一册沪科版《密度》教学设计.docx

第五章质量

第三节密度

教学目标

1.能通过实验，理解密度，知道一些常见物质的密度.

2.能将密度知识与其在生产生活中的应用联系起来.

3.能体会用物理量之比建构物理概念的意义.

教学重难点

重点：知道密度的定义，理解密度的物理意义.

难点：能联系实际运用密度公式进行计算.

教学过程

一、新课导入

探究：如何鉴别水和酒精？

嗅——水和酒精气味不一样

如何鉴别水和酱油？

看——水和酱油颜色不一样

思考：如何鉴别奥运会金牌是否是纯金的呢？

二、新知探究

相同体积的同种物质质量相等

相同体积的不同种物质质量相等

哪杯“水”的质量更大？

同种物质体积增大，其质量会增大.

思考：该物体的质量与体积之比是否改变？

（一）实验：探究不同物体的质量与体积之比

【实验目的】

探究不同物体的质量与体积之比是否相同.

【猜想与假设】

由同种物质组成的物体，此比值应相同；

由不同物质组成的物体，此比值应不相同.

【实验步骤】

①用天平测出不同体积的立方体铝块的质量，并记录数据；

②用刻度尺测量铝块边长后算出体积，并记录数据；

③分别计算不同铝块的质量与体积之比，记录数据并进行比较;

④将铝块换成铁块重复上述操作.

【分析论证】铝块的质量与体积之比

图像法：使实验结果更直观

【分析论证】铁块的质量与体积之比

【实验结论】

同种物质的质量与其体积之比是一定的；不同物质的质量与其体积之比一般是不同的.

（二）密度的概念

1.定义：在物理学中，把由某物质组成的物体的质量与其体积之比叫做这种物质的密度.

2.符号：ρ

3.公式：

4.单位：

（1）国际单位制中：写作“千克/米3”，读作“千克每立方米”，符号表示：kg/m3或kg·m-3.

（2）日常生活中还有：克/厘米3，读作“克每立方厘米”，符号表示：g/cm3或g·cm-3.

1g/cm3=1×103kg/m3

5.密度的物理意义：表示单位体积的某物质组成的物体的质量.

如：纯水的密度为1.0×103kg/m3，表示体积为1m3的纯水质量为1.0×103kg.

6.对密度的理解

（1）密度是物质的一种特性，外界条件一定时，它不随物体质量、体积的变化而变化.

（2）不同物质的密度一般不同.

（3）物质的密度受物质状态和温度的影响：

①当物质在固态、液态和气态之间转换时，质量不变，体积变化，从而引起密度的变化.

②当温度变化时，虽然质量不受影响，但体积要发生变化，从而引起密度的变化.

观察表格中的数据，能发现什么规律？

结论

（1）通常情况下，ρ固＞ρ液＞ρ气，但也有例外，如冰、石蜡的密度比水的密度小.

（2）一般来说，不同的物质，密度不同，但也有特殊情形，如ρ冰=ρ石蜡=0.9×103kg/m3，故密度相同的物质未必是同种物质.

（3）同种物质，当状态改变时，密度也会发生变化，如水的密度为1.0×103kg/m3，冰的密度为0.9×103kg/m3.

（三）密度知识的应用

1.鉴别物质

①根据公式求出物质的密度；

②查密度表确定属于哪种物质或对照密度表判断

真伪.

由于不同物质的密度可能相同，所以单纯用密度来鉴别物质往往不准确.实际鉴别物质时，还要结合物质的其他特性，如气味、颜色、透明度、硬度、可燃性等.

2.求质量

对于不便于直接测量的庞大物体：

①查出组成该物体质量的密度ρ，测出体积V；

②根据的变形公式m=ρV求出质量.

3.求体积

对于形状不规则或不便于直接测量体积的较大物体：

①查出组成该物体质量的密度ρ，测出质量m；

②根据的变形公式求出体积.

4.密度在生产生活中的应用

（1）根据需要选择不同密度的物质

（2）利用物质的密度不同服务生活

房间的暖气一般安装在墙体的下部，其周围空气因受热体积膨胀、密度变小而上升，冷空气从四面八方流过来，冷热空气的循环使房间温度迅速升高.

都江堰飞沙堰利用水和沙石密度不同排沙

三、课堂小结

四、课堂训练

1.对于密度公式理解正确的是（D）

A.密度与物体的体积成正比

B.密度与物体的体积成反比

C.物质的密度在体积一定时与质量成正比，在质量一定时与体积成反比

D.密度是物质的特性，大小等于物质的质量和体积的比值

2.祝融号火星车运用了比铝还轻的新型复合材料，满足了火星车轻量化的要求.“比铝还轻”反映了这种材料（A）

A.密度小B.导电性强

C.导热性好D.弹性大

3.质量相等的无色液体分别装在三个同样的容器中，如图所示，三种液体的密度关系是（C）

A.ρ甲＞ρ乙＞ρ丙

B.ρ丙＞ρ乙＞ρ甲

C.ρ甲＞ρ丙＞ρ乙