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让知识带有温度。

幼儿园语言领域说课稿优质(精选7篇)

幼儿园语言领域说课稿优质(精选7篇)

作为一位杰出的教职工，就有可能用到说课稿，借助说课稿可以

更好地提高老师理论素养和驾驭教材的力量。怎样写说课稿才更能起

到其作用呢？下面是由我给大家带来的幼儿园语言领域说课稿优质7

篇，让我们一起来看看！

幼儿园语言领域说课稿优质（篇1）

一、说教材

1、教材分析：

《欢乐的小气球》这个故事选择《幼儿教育》20__年第五期，此

活动经过我们语言教研组一课三研活动后，形成了相宜我园中班幼儿

的一个活动方案，该故事叙述了一只欢乐的小气球助人为乐的事情，

故事中小气球活泼可爱、布满了童趣，而且走到哪里，唱歌到哪里，

常常以关心别人为欢乐，拥有一颗自信和善的心，该故事情节简洁，

富有想象性，表演性，适于中班幼儿活动。

2、幼儿状况分析：

中班幼儿年龄小，语言表达不完整，不能说出自己的想法，但特

别喜爱参加嬉戏，喜爱将自己看成故事中的一员，同时，我考虑到现

在的孩子，独生子女多，个个以自我为中心，缺乏友爱互助的品质，

选择这个故事，符合幼儿的年龄特点，又符合孩子们的现实需要，又

将语言领域和社会领域融合起来，我想通过这次活动，激发幼儿学习

小气球以关心别人为欢乐的品质，培育幼儿欢乐自信的生活。

3、教学目标:

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千里之行，始于足下

《幼儿园教育指导纲要》语言领域中指出，进展幼儿语言的关键

是创设一个幼儿敢说、想说、情愿说、喜爱说、有机会说并能得到乐

观应答的环境，以及要鼓舞幼儿大胆清晰的表达自己的想法和感受，

进展幼儿语言力量和思维力量，依据这一目标和要求，结合中班幼儿

年龄小，幼儿语言的进展水平，留意力简单分散的特点，我从认知，

力量和情感三方面制定了活动的目标。

（1）认知上：在绘画过程中，理解故事主要内容，学讲故事中

的对话和短句：别焦急，我来关心你。谁有困难我来帮。

（2）力量上：乐观参加故事情节的争论，情愿大胆的表达自己

的想法。

（3）情感上：体验友爱互助给大家带来的欢乐。

4.教学重难点

（1）活动重点是理解故事内容，体验友爱互助给大家带来的欢

乐。

（2）中班幼儿语言表达不完整，有的只能说一半，有的不会表

达自己的想法，所以，我确定本次活动的难点是：用比较完整的话表

达自己的想法。

5、说活动预备

教具：一开纸两张，彩笔若干，贴绒教具：小气球、小鸟和小鸡。

二、说教法

新《纲要》指出：老师应成为学习活动的支持者、合、引导者。

活动中应力求形成合作式的师幼互动，因此本活动我除了预备丰富有

效的活动材料，还挖掘此活动的活动价值，采纳相宜的方法组织教学。

活动中我运用了：

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让知识带有温度。

1、绘画叙述法：以往的故事教学是老师应用各种教具、挂图叙

述故事，今日我采纳绘画的方法，使幼儿深化其境，使他们的留意力

高度集中在故事情节的进展之中，在绘画的同时，我采纳插入式的贴

绒教具，随着故事情节的跟进，逐一出示，更加激发了幼儿对故事的

爱好，加深对故事内容的理解。

2、角色表演法：通过老师与幼儿，幼儿与幼儿的角色表演，让

幼儿很自然地学讲故事中角色间的对话，人人都介入开心的活动之中，

转变了过去力量强的幼儿唱主角，力量差的幼儿当配角的状况，真正

做到了面对全体幼儿，使每个幼儿在原有的基础上都有所得益，有所

提高，真正做到有效师幼互动和幼幼互动。3、提问法：这是语言活

动中常用的方法，但是在活动中，我转变了以往的一问一答，回忆式，

封闭式的提问方法，将提问改为多样性，启发性，发散性的问题，如：

小鸟为什么要哭，猜猜发生什么事情了？小气球会对小鸟说什么？

这些问题能激发幼儿的想象力，又能让幼儿依据现实状况想到解

决的方法。

三、说学法

在整个活动中我以幼儿为主体，让幼儿在听听，想想，说说，玩

玩，唱唱的活动氛围中活动，把握重难点，幼儿运用了猜想争论法，

嬉戏练习法等方法。

1、猜想争论法

争论能开拓幼儿的思维，是激发幼儿言语的重要方法，运用猜想

争论能满意幼儿的奇怪心理