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初中历史_大一统的秦汉帝国复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

初中历史_大一统的秦汉帝国复习课教学设计学情分析教材分析课后反思.pdf

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人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

第三单元《大一统的秦汉帝国》

〖教学目标〗

知识与能力

1、了解秦兼并六国和秦始皇加强中央集权的史实,掌握统一国家建立的意义。

2、认识汉武帝大一统的主要史实,评价秦始皇、汉武帝。

3、掌握秦汉时期我国的主要科技成就。

过程与方法

1、通过引导学生归纳、整理,使学生学会运用比较的方法对比“秦皇汉武”大一统措施。

2、在教师指导下,分组合作探究,培养学生自主学习、多途径探究问题的学习习惯和

收集、处理信息的能力。

情感态度与价值观

1、认识秦始皇是中国历史上一位雄才大略的封建帝王。他所采取的一系列建立中央集

权制度的措施是历史发展的必然产物,对以后几千年的中国历史产生了巨大的影响。

2、通过对秦汉时期科学技术成果的学习,认识到秦汉文化的繁荣昌盛是建立在国家统

一和经济发展基础之上的,感受我国古代科学家的聪明才智和优良品德,激发民族自豪感。

3、通过练习,复习与备考增强学生考试的信心。

〖教学重点难点〗

重点秦始皇、汉武帝加强中央集权的措施

难点比较秦始皇和汉武帝大一统的措施

认识秦始皇、汉武帝的历史作用

〖教具〗

多媒体课件,视频片段

〖板书设计〗

第三单元大一统的秦汉帝国

惊叹秦皇汉武成一统

惊险历尽磨难通西域

惊艳科技文化铸辉煌

〖教学过程〗

导入新课:首先播放秦的统一相关视频,提问:从中你可以得到哪些信息?

人人好公,则天下太平;人人营私,则天下大乱。——刘鹗

公元前221年,秦统一了六国,我国历史由此进入了秦汉时期,这节课我们就一起来复

习第三单元《大一统的秦汉帝国》。

预习检查

学生完成说明与指导知识梳理部分,交流核对答案。

一、惊叹秦皇汉武成一统

通过李白的诗,认识秦统一的历史意义,检查学生的掌握情况。

展示《战国七雄图》和《秦朝疆域图》,探究疆域的变化以及变化的原因,教师最后总结。

秦始皇实现了统一,那么和平真的到来了吗?为加强中央集权他又采取了哪些措施?

学生回答阅读提纲,教师强调“篆、太尉、丞相”等易错字。

展示材料,学生阅读,回顾秦长城的修筑,在思想文化方面的措施,认识秦朝灭亡的主

要原因。

秦亡汉兴,汉武帝又是怎样推进大一统格局的呢?

学生到黑板上完成填空题,回顾汉武帝的主要措施。

展示课件,比较西汉疆域和秦朝相比的变化,得出结论:西汉疆域更加辽阔,扩展到今新

疆地区,主要是由于张骞开辟了通往西域的道路。

展示课件,结合视频评价美国的国际警察形象。

简介中国的和平共处五项原则等外交政策。

二、惊险—历尽磨难通西域

观察图片,回答问题,掌握张骞出使西域的作用以及汉朝西域都护的设置。

根据地图让学生说出丝绸之路的路线。

拓展思维:有人说:研究中国古代思想史不能不研究孔子;研究中国古代政治史不能不研

究秦始皇;研究中国古代边疆史不能不研究汉武帝。你能用了解的史实来说明这一观点吗?

学生根据孔子、秦始皇和汉武帝的主要贡献回答。

除了政治、思想上的大一统,秦汉时期的科技文化也很发达。

三、惊艳--科技文化铸辉煌

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