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《绿》优秀教学设计一等奖

1、《绿》优秀教学设计一等奖

教学目标：

1、感受西湖的美景，领悟绿色，是生命的颜色。

2、初步了解景物的特点描写的方法。

3、有感情朗读课文，背诵课文部分，积累语言。

教学重点：

有感情朗读课文，感受西湖的美景。

教学难点：

领悟绿色，是生命的颜色。

教学过程：

第一课时

教学目标：

感知全文，理解有关描写绿的词句，感受西湖的绿，有感情朗读第二自然段。

教学过程：

引课：

1、说一说带有马的成语或四个字的词语，比如马到成功。

2、说一说带有绿或是相当于绿的意思的字的成语或四个字的词语，比如花红柳绿、一碧千里。

一、初读，感知课文

1、示课题绿，引导学生回忆文章标题的几种形式。

2、读课文，想想课文还可以以什么为题？

二、再读，理解课文

1、自由读课文，想想为什么最后把这篇课文的题目确定为绿？要求从课文中找出理由。

2、学生自由发言，教师适时引导：

（1）理清课文的结构。

（2）初步理解领略。

三、精读，体味课文

1、自由读课文，到底领略到了一个怎样的绿字？

2、根据学生的回答，随机引导：

（1）领略了哪些地方的绿？

（2）领略了哪些不同的绿？

3、比较灵隐的绿和花港观鱼的绿有什么不同？

4、观看绿的录像，感情朗读课文第二自然段。

5、较深入地理解领略。

第二课时

教学目标：

深入理解课文，有感情朗读课文第三自然段，领悟绿色，是生命的颜色。

教学过程：

引课：

用领略说话。

四、深读，领悟课文

1、朗读课文第三自然段，思考：所领略到的这个绿字有什么特别之处？

2、引导学生理解绿色，是生命的颜色。

（1）联系上下文理解。

（2）观看荷叶录像。

3、感情朗读课文第三自然段。

4、深入理解领略。

五、熟读，背诵课文

1、用最好的方法，最快的速度，根据自己的喜好选择背诵课文部分。

2、检查背诵，交流背诵方法。

六、拓读，超越课文

1、小结：绿，是有意蕴的，需要用心去领略。

2、拓展阅读朱自清的《绿》，用心领略其中的意蕴。

2、《绿》优秀教学设计一等奖

教学要求：

1、用自己喜欢的方法认识本课生字，并能正确书写。

2、有感情地朗读课文，说说老奶奶是怎样培育出纯白色的金盏花的。

3、懂得从不放弃、坚持不懈、充满信心就会成功的道理。

教学重点：

1、有感情地朗读课文，复述课文。

2、懂得只要具有坚定信念、永不放弃的精神，就会取得成功的道理。

教学难点：

理解“我们应该有自己的主见”这句话的意思，初步培养自主意识。

教学准备:

1、课文录音。

2、多媒体课件。

教学时间：

两课时

教学过程：

第一课时

教学目标：初读课文，了解课文内容；认识本课生字，并能正确书写。

学习课文第一自然段.

教学程序

教师活动

学生活动

课题引入

板书课题

初读课文，整体感知

检查读书效果

再读课文，理清文章脉络

学习课文第一自然段

小结

同学们，我们的`双手有什么作用呢?你们注意过我们的手指是什么颜色的吗?

板书课题:6绿手指

出示问题：“绿手指”指的是什么？人们为什么称她为“绿手指”？

出示生字卡片，练读。注意读好翘舌音、平舌音、前鼻音和后鼻音。

指名分段朗读，教师正音。

再读课文，思考：你读明白了什么？还有哪些问题不明白？

读完课文，我们回忆一下，每一段讲了什么意思？现在请你们以小组为单位进行讨论。

请小组代表发言。

请你找出自己喜欢的段落在小组内读一读，说说喜欢的原因。

齐读课文第一自然段，注意读正确、流利。

你读懂了什么？

是呀，简简单单的三个字，说出了人们对园丁的称赞，被人们称为“绿手指”可真不简单，那你们知道这位老奶奶为什么被人们成为“绿手指”吗？我们下节课继续学