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臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
分享教学能力比赛（一等奖）教学设计模板！
笔者团队作品《病人术前基础护理技术》获得2019全国职业院校
技能大赛教学能力比赛中职专业技能课程二组一等奖。
本文以该作品其中一次课“鼻饲法”为例，探讨如何开发优秀的
教学设计。
01
教学内容分析
“护理学基础”是护理专业的核心课程之一，也是护理专业基础
课程与临床课程的桥梁学科。课程的主要内容为护理学的“三基”知
识，其中基本技能（50项基础护理技术）是临床护士岗位核心能力的
重要组成部分。
鼻饲法属于饮食护理中的特殊饮食，是学生在掌握无菌技术的基
础上学习的第一项介入性操作，也为后期学习难度系数更高的各种注
射技术奠定基础。同时，鼻饲法是50项基础护理技术之一，贴近岗位
设置，也是临床护士岗位的基本技能。
02
学情分析
2.1知识基础
具备消化系统结构基本知识，但对解剖定位点的实际应用能力还
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
有所欠缺。
2.2能力基础
喜欢实践，动手能力较强，具有信息化学习体验和能力。
2.3素质基础
了解护理工作岗位的职责，尊重护理对象的人格，但通过沟通技
巧减轻患者痛苦的能力还有所欠缺。
03
教学目标
3.1知识目标
复述鼻饲法的核心步骤；归纳鼻饲法的注意事项。
3.2能力目标
能将胃管顺利置入胃内。
3.3素质目标
在操作过程中态度认真，具有爱伤观念；在操作过程中体会患者
的痛苦，进一步树立关爱患者的职业精神。
04
教学重难点
4.1重点
将胃管顺利置入胃内。
4.2难点
胃管顺利通过咽喉部的技巧。
05
教学策略
5.1教学设计
臣心一片磁针石，不指南方不肯休。——文天祥
本次课以“鼻饲方案”为核心任务，将“制定—完善—实施”方
案贯穿教学过程，激发学生探索欲。根据鼻饲法的操作流程，将方案
分解为四大步骤，调动学生主观能动性，实现教学做一体化。完成方
案后进行研讨交流，思想碰撞。最后模拟临床情景实施方案，将所学
知识转化实践。
5.2信息化手段与资源
在教学中，依托网络学习平台自学，综合运用云班课、微课、H5
拖拽游戏、动画、3Dbody、XMind思维导图等多种信息化手段，寓
教于乐，激发学生的学习兴趣。
5.3教学过程
5.3.1课前阶段
教师在云班课上传学习任务书和微课等资源，引导学生学习，并
发布H5拖拽游戏测试学习效果。学生下载学习任务书，明确学习目标、
任务内容。根据任务书中的学习建议，通过观看鼻饲操作视频以及教
师自主开发的微课等学习资源进行自主学习。通过H5拖拽游戏检测学
习效果。各学习小组进入实训中心，对照操作视频进行探索练习。教
师通过教学平台查看学生学习轨迹，及时把握学生的学习动态。
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