八年级物理下册6.5探究杠杆的平衡条件教案.pdfVIP

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

科学探究“杠杆平衡的条件”

【教学目标】

一、知识与技能

1．知道杠杆的平衡状态。

2、通过实验探究，掌握杠杆平衡条件，会应用杠杆平衡条件进行相关计算。

3、通过实验数据的分析，培养学生的分析能力。

二、过程与方法

探究杠杆的平衡条件

三、情感、态度与价值观

1、关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心，并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道

理。

2、培养学生的团队意识，团结协作的精神。

【教学重难点】

重点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。

难点：通过实验探究得出杠杆平衡条件。

【实验器材及教学媒体的选择与使用】

铁架台，杠杆，钩码，弹簧测力计，多媒体设备等。

【教学过程】

一、复习引入新课

1、如图所示的硬棒能围绕O点转动，请画出动力、阻力、动力臂、阻力臂。

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

2、如图所示的杆秤是一根杠杆。请画出支点、动力、阻力、动力臂、阻力臂。

二、新课教学：探究杠杆平衡条件

1．教师演示用杆秤称物体质量的过程，让学生知道杠杆平衡。

2.用杆秤演示称物体质量的过程，引导学生观察、并知道影响杠杆平衡的因素。

3．请同学们思考:杠杆平衡时，动力、动力臂、阻力、阻力臂之间存在着怎样的关系呢？4．探究：

杠杆平衡条件

子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

*分组合作探究，教师巡回指导。

（1）实验前：应调节杠杆两端的螺母，使杠杆在水平位置平衡。

（2）在杠杆的两端不同位置、挂上不同个数钩码。使杠杆仍在水平位置平衡，然后在表格中记录相应的

数据。

左边右边

实验序号

拉力F/N距离L/cm拉力F/N距离L/

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（3）学生填写数据，并引导学生仔细分析实验数据，找出规律。

（4）学生交流发言，最后总结得出杠杆平衡条件：

动力×动力臂=阻力×阻力臂即F×L=F×L

1122

5．评估：

(1)讨论：我们为什么要测多组数据？

（2）请同学们思考：在杠杆上挂上钩码后，使杠杆仍在水平位置平衡的目的是什么？

三、知识的巩固应用

1.我们都做过“探究杠杆平衡条件”的实验。

(1)实验前没有挂钩码时，若杠杆左端下倾，则应将右端的平衡螺母向_______(选填“左”或“右”)调

节，使杠杆在水平位置平衡，实验前使杠杆水平平衡的目的是

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子曰:“知者不惑，仁者不忧，勇者不惧。”——《论语》

(2)实验中，用图9所示的方式悬挂钩码，杠杆也能水平平衡(杠杆上每格等距)，但老师却往往提醒大家

不要采用这种方式。这主要是因为该种方式()

A．一个人无法独立操作

B．需要使用太多的钩码

C．力臂与杠杆不重合

D．力和力臂数目过多

(3)图9中，不改变支点O右侧所挂的两个钩码及其位置，保持左侧第____格的钩码不动，将左侧另外

两个钩码改挂到它的下方，杠杆仍可以水平平衡。

2.在探究“杠杆的平衡条件”实验中，所用的实验器材有杠杆、支架、刻度尺、细线、质量相同的钩码若

干。

(1)将杠杆装在支架上，发现杠杆右端下沉，如果将杠杆右侧的平衡螺母向左调到头了，杠杆右端仍下沉，

此时应将杠杆左侧的平衡螺母向_________调，直