教育教学知识与能力（小学）：教学实施PPT教学课件.pptx

模块六教学实施

模块1第二十七章教学概述2第二十八章教学原则3第二十九章教学方法4第三十章课堂教学的实施

模块1第三十一章课堂教学基本技能2第三十二章教学组织形式3第三十三章学习动机4第三十四章学习方式

第二十七章教学概述

目录一教学的概念及相关概念的辨析二小学教学的任务三教学过程概述四教学过程的基本阶段

教学的概念及相关概念的辨析一

一、教学的概念及相关概念的辨析·教学是教师的教和学生的学共同组成的传递和掌握社会经验的双边活动。通过这种活动，学生在教师有目的、有计划的指导下，积极主动地掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展能力，增强体质，陶冶品德、美感，形成全面发展的个性。1.教学的概念

一、教学的概念及相关概念的辨析教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。教学与教育教学与智育智育是指向学习者传授系统的文化科学知识和技能，专门发展学习者智力的教育活动，它是教育的一个组成部分。2.教学与相关概念的关系

小学教学的任务二

二、小学教学的任务ABCDE·引导学生掌握科学文化基础知识和基本技能·发展学生智力，培养学生的创造能力·增强学生体力，提高学生的健康水平·培养学生高尚的审美情趣，养成良好的思想品德，形成科学的世界观·关注学生的个性发展

教学过程概述三

三、教学过程概述·教学过程是教师根据教学目的、教学任务和学生身心发展的特点，通过有目的、有计划地指导学生掌握系统的科学文化基础知识和基本技能，发展学生的智力和体力，培养学生的道德品质和个性特点，使其形成科学的世界观的过程。教学过程的理论是教学的基本理论，历代中外教育家都曾以不同观点、从不同角度对教学过程做过种种探索，提出了各自的见解。1.教学过程的概念

三、教学过程概述这是指学生在教师指导下，借助教材或精神客体为中介，掌握科学认识方法，以最经济的途径认识现实世界并改造主观世界、发展自身的活动过程。教学过程首先是一种认识过程教学过程是一种特殊的认识过程教学过程与一般认识过程是特殊性与普遍性的关系，它既要遵循一般认识过程的普遍规律，又有自身的特殊性。2.教学过程的本质

三、教学过程概述3.教学过程的特点·间接经验与直接经验相统一·掌握知识和发展智力相统一·传授知识与思想品德教育相统一·教师主导作用与学生主体作用相统一

三、教学过程概述·教学过程的预设性是指教师在课前对课堂教学进行有目的、有计划的设想和安排。教学方案体现了教师对教学过程的“预设”，教学方案的形成依赖于教师对教材的理解、钻研和再创造。理解和钻研教材，应以课程标准为依据，把握好作者编写教材的意图和教学内容的教育价值，并在此基础上对教材进行再创造。预设性体现了教学过程的科学性。4.教学过程的预设性与生成性

教学过程的基本阶段四

四、教学过程的基本阶段ABCDE·引起学习动机·领会知识·巩固知识·运用知识·检查知识

第二十八章教学原则

目录一教学原则的概念二我国小学教学原则及其运用

教学原则的概念一

一、教学原则的概念·教学原则是根据一定的教学目的和对教学过程规律的认识而制定的指导教学工作的基本准则和要求。教学原则贯穿于各项教学活动之中，正确和灵活地运用教学原则，是提高教学质量的重要保证。

我国小学教学原则及其运用二

二、我国小学教学原则及其运用·直观性原则是指在教学过程中通过学生观察所学事物或教师语言的形象描述，引导学生形成对所学事物、过程的清晰表象，丰富他们的感性知识，从而使他们能够正确理解书本知识和发展认识能力。·直观教学的思想源远流长，对教学中的直观性原则，古今中外教育家都做过非常精辟的阐述。1.直观性原则

二、我国小学教学原则及其运用·启发性原则是指在教学中教师要承认学生是学习的主体，注意调动他们的学习主动性，引导他们独立思考、积极探索、生动活泼地学习，自觉地掌握科学知识和提高分析问题和解决问题的能力。2.启发性原则

二、我国小学教学原则及其运用·循序渐进原则是指教学要按照学科的逻辑系统和学生认识发展的顺序进行，使学生系统地掌握基础知识和基本技能，形成严密的逻辑思维能力。3.循序渐进原则

二、我国小学教学原则及其运用·巩固性原则是指教师在教学过程中，要引导学生在理解的基础上牢固地掌握知识和技能，长久地保存在记忆中，能根据需要迅速再现出来，以利于知识技能的运用。历代许多教育家都很重视知识的巩固问题。4.巩固性原则

二、我国小学教学原则及其运用·因材施教原则是指教师要从学生的实际情况出发，依据学生的年龄特征和个别差异，有的放矢地进行有差别的教学，使每个学生都能扬长避短，获得最佳的发展。·孔子善于根据学生的不同特点有针对性地进行教育以发挥他们的各自专长。宋代朱熹把孔子这一经验概