2025《黄钟大吕》大单元整体教学设计.docx

《黄钟大吕》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本单元以“黄钟大吕”为主题，旨在通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏，引导学生领略音乐的宏伟盛景，感受不同音乐体裁的独特魅力。教学内容分为三大节，分别聚焦于大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐，每一节都包含经典作品的鉴赏、相关知识的介绍以及实践活动的设计，旨在全方位提升学生的音乐素养。

在第一节“大型合唱作品——气势恢宏的史诗”中，学生将通过《怒吼吧，黄河》和《山在虚无缥缈间》两部作品的鉴赏，了解合唱艺术的表现力，感受音乐在表达民族精神和历史情感方面的巨大力量。实践活动“配乐诗朗诵：《怒吼吧，黄河》”则进一步加深了学生对音乐作品情感内涵的理解。

第二节“民族乐器与乐队——瑰丽的华夏之声”通过《乌江恨》的鉴赏，展示了中国民族管弦乐队的丰富表现力，同时介绍了中国民族管弦乐队乐器的分类。琵琶独奏曲《十面埋伏》和小刀会序曲的加入，使学生对中国传统音乐的独特韵味有了更深刻的认识。实践活动“短片拍摄与配乐练习：《学校生活场景》”鼓励学生将所学音乐知识应用于实际创作中。

第三节“交响音乐——壮丽高远的音画”则引导学生进入交响音乐的殿堂，通过《c小调第五交响曲（“命运”）》、《第十交响曲（“江雪”）》和《降b小调第一钢琴协奏曲》的鉴赏，了解交响乐的基本构成和表现形式。对交响诗和独奏协奏曲的介绍，拓宽了学生的音乐视野。实践活动“绘制奏鸣曲式结构图”和“查询交响诗标题出处”则帮助学生深入理解交响音乐的结构和内涵。

（二）单元内容分析

本单元的教学内容涵盖了音乐鉴赏的多个维度，从大型合唱作品的宏伟气势，到民族乐器与乐队的独特韵味，再到交响音乐的壮丽高远，每一节都各具特色，相互补充，共同构成了音乐艺术的宏伟画卷。

在大型合唱作品的鉴赏中，学生不仅能够感受到音乐在表达民族精神和历史情感方面的巨大力量，还能通过合唱这一艺术形式，深刻理解音乐与社会、历史、文化的紧密联系。配乐诗朗诵的实践活动，进一步锻炼了学生的音乐表现力和语言表达能力。

民族乐器与乐队的鉴赏，则使学生深刻认识到中国传统音乐的独特魅力和深厚底蕴。通过对中国民族管弦乐队乐器分类的了解，以及琵琶独奏曲和小刀会序曲的鉴赏，学生不仅能够领略到中国传统音乐的韵味，还能感受到中华民族的文化自信和艺术创造力。

交响音乐的鉴赏，则是本单元教学的又一亮点。通过对贝多芬、朱践耳等音乐大师作品的鉴赏，学生不仅能够了解到交响乐的基本构成和表现形式，还能深刻感受到交响音乐在表达人类情感和思想方面的独特魅力。对奏鸣曲式结构和交响诗标题出处的探究，进一步加深了学生对交响音乐结构和内涵的理解。

（三）单元内容整合

本单元的教学内容在整合上注重了音乐体裁的多样性和音乐表现的丰富性。通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏，学生不仅能够领略到不同音乐体裁的独特魅力，还能在音乐表现上获得全方位的提升。

在整合过程中，我们注重了知识的连贯性和系统性。从合唱艺术的表现力到民族乐器的独特韵味，再到交响音乐的壮丽高远，每一节的内容都紧密相连，层层递进，共同构成了音乐艺术的完整体系。

我们还注重了实践活动的多样性和实效性。通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习以及绘制奏鸣曲式结构图等实践活动，学生不仅能够将所学音乐知识应用于实际创作中，还能在实践中不断提升自己的音乐素养和综合能力。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是音乐学科核心素养的重要组成部分，它要求学生在音乐鉴赏过程中，能够敏锐地感知音乐的艺术魅力，体验音乐的美感，领悟音乐的表现意图。在本单元的教学中，我们将通过大型合唱作品、民族乐器与乐队以及交响音乐的鉴赏，引导学生从旋律、节奏、和声、音色等多个维度感知音乐的艺术特点，提升学生的审美感知能力。

例如，在《怒吼吧，黄河》的鉴赏中，学生可以通过合唱那宏大的气势和激昂的情感，感受到音乐在表达民族精神和历史情感方面的巨大力量；在《乌江恨》的鉴赏中，学生可以通过琵琶那独特的音色和演奏技巧，领略到中国传统音乐的独特韵味；在《c小调第五交响曲（“命运”）》的鉴赏中，学生可以通过交响乐那复杂的和声和丰富的音色，体验到交响音乐的壮丽高远。

（二）艺术表现

艺术表现是音乐学科核心素养的又一重要组成部分，它要求学生在音乐实践活动中，能够自信地展示自己的音乐才华，表达自己的情感和思想。在本单元的教学中，我们将通过配乐诗朗诵、短片拍摄与配乐练习等实践活动，鼓励学生积极参与音乐创作和表演，提升自己的艺术表现能力。

例如，在配乐诗朗诵的实践活动中，学生可以选择自己喜欢的诗歌作品，结合所学音乐知识，为其配乐并朗诵，展示自己的音乐才华和语言表达能力；在短片拍摄与配乐练习的实践活动中，学生可以结合学校