大学生职业生涯规划-导论教案.pdfVIP

古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

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认识职业生涯规划

【导语】

生命终究有没有意义并非我的责任，但怎样安排此生却是我的责任。

——赫曼．赫赛

●课题引入

共同探讨

1、多少岁月，茫然随波逐流，我到底在追寻什么？我到底想做什么？

人生的道路不是直线前进，而是呈“之〞字形。对于人生，我们不能一下子找到自己

未来的方向，必须鼓励自己不停地走“之〞字形路，最终你会到达目的的。同时，性格和

职业没有必然的联系，不善交际的人并不一定不能成为记者或是不能成为称职的记者。你

从事何种工作关键不在于你的性格，而在于你要明确自己想成为什么样的人，即根据你的

人生规划决定你脚下的道路。

哈佛大学的爱德华博士对美国社会进步动力的研究发现，那些成功的人往往都是有长

期时间观念的人。他们在做每天、每周活动规划时，都会用长期的观点考量。他们会规划

五年、十年，甚至二十年的方案。这一研究成果，对于即将跨入社会的大学生有着重要的

启示作用。如果我们在学校时，没有对自己未来的职业生涯进展过长远规划，则很可能等

我们到了30岁，还没有培养出自己的真正专长和对自己准确定位，从而陷入一种在现有

岗位继续下去出路不大，重新转行又要花费很大力气的为难境地。

学生困惑：一封来信

教师：

您好！我是一名大一的本科生，即将升入大二，听教师和高年级的同学讲，现在大学

生就业时竞争十分剧烈，既需要各种证书，也需要实际工作能力和实践经历，因此，我很

担忧毕业后找不到理想的工作，于是下决心专升本，但是又担忧考不上，您说我该怎么办？

一位迷茫的大学生王奇

一方面，这个学生的担忧是有道理的，因为中国有句古语：凡事“预则立，不预则废〞，

大学生提前作好升学就业的方案十分必要，这称为职业生涯规划。另一方面，与那些“车

到山前必有路〞的人来比拟，这个同学已经具有职业生涯规划的潜意识了。我们就从答复

这个同学的来信开场我们今天的课程。

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古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。——苏轼

教案

●课程介绍

1．课程性质：

大学生职业生涯规划是一门对大学生进展系统的职业生涯规划指导的必修课。该课程

以寻找职业生涯起点为理念，帮助学生认识自己的专业特征和个人特点〔兴趣、气质、性

格、价值观等方面〕，形成对自己客观的认识与评价，同时了解职业与社会需求，做出正

确的职业生涯决策。之后，充分利用暑期或寒假的教学实践环节，通过走访校友、人物生

涯访谈等活动进展市场调研和分析，了解市场形势和社会环境特点，并进展深入的自我反

思。

2．课程的目的和任务：

旨在提高学生的职业生涯规划意识，了解社会需求，提高学生的就业竞争力。①帮助

学生客观全面地了解自我的智力、兴趣、爱好、需求、性格，培养学生良好的个性，培养

学生积极准确的职业自我概念，挖掘其潜能。②帮助学生全面了解专业、职业和社会需求，

获得职业规划的根本技能，培养学生积极的职业态度和优良的职业品质。③帮助学生学习

根据对自我以及整体外部环境的相应评估，制定理性的职业生涯决策，按照社会需要和个

人特点明确地选择职业方向。④提高大学生有效规划自我未来职业的整体思维能力，促进

大学生的安康开展，进而使其走向成熟幸福的未来生涯。

3．考核方式及成绩评定：

课程完毕后采用形成性评价和总结性评价相结合的方式，但主要是以形成性评价为