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《牛郎织女(一)》教案

【教学目标】

知识与能力:

1.认识“嫂、恳”等10个生字,读准多音字“落”,会写“郎、爹”等14个字,会写“嫂子、剩饭”等13个词语。

2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。

3.展开想象,能把课文中写得简略的地方讲具体,并演一演。

过程与方法:

在深入感悟人物形象的基础上,复述课文。

情感态度与价值观:

感受牛郎织女的美好品质。

【教学重难点】

复述课文时,合理加入自己的想象。

【教学准备】

多媒体课件

【课时安排】

2课时

第一课时

【课时目标】

1.学习本课生字词。

2.能用较快的速度默读课文,把握故事主要内容。

3.感悟人物形象。

【教学过程】

一、揭题导入。

1.同学们听过哪些民间故事?交流一下。

例:《白蛇传》《梁山伯与祝英台》《孟姜女哭长城》等。

2.我国的民间故事非常丰富,民间故事是由劳动人民集体口头创作、口头流传的,它们大都直接反映了劳动人民的愿望、要求和理想。今天要学的课文就是牛郎织女的民间故事。

教学意图:

由学生熟悉的民间故事引入课文,激发学生的学习兴趣。

二、自读课文,整体感知。

出示课件:

1.默读课文,画出生字新词。

2.教师检查学生学习生字的情况。

3.思考课文讲了一个什么故事。

4.给课文划分结构。

第一部分(第1—2自然段):概括介绍了牛郎凄苦的身世。

第二部分(第3—8自然段):讲述了牛郎和老牛相依为命,结下了深厚的感情。

第三部分(第9—21自然段):讲述了牛郎得到老牛的帮助,与织女相识的经过,此部分插叙介绍了织女在天宫的生活情况。

设计意图:

厘清文章脉络,了解课文主要内容,为后面的复述课文做准备。

三、品读人物形象。

1.读第1—8自然段,出示课件:

说说牛郎的身世,牛郎与老牛是怎样相处的。从中可以看出牛郎是一个什么样的人?圈画词句,体会牛郎与老牛的亲密感情。

2.自学交流讨论。

3.说说牛郎与老牛是怎样相处的。圈画词句,体会牛郎与老牛的亲密感情。

抓住中心句“牛郎照看那头牛挺周到”。从挑很好的草地,让牛喝干净的水、在树林里休息、在山坡上晒太阳,把牛身上刷得干干净净,牛棚也打扫得干干净净,可以看出牛郎照看老牛确实很周到。从牛用温和的眼神看牛郎,用舌头舔牛郎的手,可以看出牛跟牛郎很亲近,牛郎和牛之间感情深厚。

4.牛郎是一个怎样的人?出示课件:

(1)可怜、孤苦伶仃:爹娘都死了;哥嫂待他很不好,叫他吃剩饭,穿破衣裳,夜里在牛棚里睡。

(2)心地善良、勤劳:

①照看老牛很周到,把老牛当作亲密的伙伴。

②面对哥嫂的虐待,他不抱怨,不怀恨,不偷懒,吃苦耐劳。

设计意图:

抓住句子,体会老牛与牛郎的深厚感情,体会牛郎的人物形象,为后面的表演作准备。

四、课堂小结。

牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,它是如何报答牛郎的?我们下节课继续探讨。

第二课时

【课时目标】

1.明确牛郎与织女的相识过程,进一步品悟人物形象。

2.复述故事。

【教学过程】

一、复习导入。

1.通过上节课的学习,你知道了什么?

2.牛郎对老牛照看周到,老牛善解人意,知恩图报,它是如何报答牛郎的?

设计意图:

复习导入,既回忆了上节课的内容,又引出了这节课要讲的内容。

二、牛郎和织女相识的过程。

1.牛郎和织女是怎样相识的?你认为织女是一个怎样的人?

2.相识:

(1)老牛帮助牵线搭桥,老牛向牛郎透露了织女下凡的消息,引导牛郎找到了织女。

(2)牛郎的勤劳善良感动了织女,这是他们走到一起的原因。文中写道:“姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。”牛郎用辛勤劳动创造美好生活的品质打动了织女的心。织女对牛郎产生了爱慕之心。

(3)织女是王母娘娘的外孙女,织得一手好彩锦,王母娘娘让她成天成夜地干活。织女厌倦了这种生活,她勇敢地摆脱了受压迫的生活,和牛郎走到了一起。

3.织女的人物形象。

(1)心灵手巧:织得一手好彩锦。

(2)美丽善良、不势利。(追问:织女看中了牛郎什么呢?)

(3)追求自由,勇敢坚定:向往人间,舍弃天上的生活,坚定地留在牛郎身边。

设计意图:

让学生了解织女的人物形象,为下面的演一演作准备。

三、复述故事。

说一说、演一演。

1.小组内复述故事,要求把课文中情节写得简略的地方,发挥想象说具体。

如:牛郎常常把看见的、听见的事告诉牛。

仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。

2.上台演一演。

设计意图:

学生说一说,演一演,使学生加深对课文的理解,也在表演中感受民间故事的趣味性。

四、课堂小结。

1.牛郎和织女就这样生活在了一起,那么他们生活得怎么样呢?我们下节课继续探讨。

2.小练笔。

牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神,又同情他,又爱惜他,就把自己的情形也告诉了他。

结合课文,发挥想