六年级数学上册第二单元《可能性》教学设计青岛版.pdfVIP

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

六年级数学上册第二单元《可能性》教学设计青岛版

六年级数学上册第二单元《可能性》教学设计青岛版

《可能性》教学设计

教学内容：教科书第19～21页，可能性。

教学目标：

1．借助摸球游戏，充分体验有些事情的发生是确定的，有些事情的发生是不确定的，

能对生活中简单的随机现象发生的可能性大小作出确定性描述。

2．经历事件发生的可能性大小的探索过程，初步形成判断、推理的能力，获得初步的

概率思想。

3．在解决问题的过程中，培养积极参与数学学习活动的兴趣，形成合作学习的意识，

感受学习数学的乐趣。

教学重难点：初步感受事件发生的可能性是不确定的，体会事件发生的可能性有大有小。

教具准备：盒子、小球、布条。

教学过程：

1．创设情境，提供素材。

师：同学们，喜欢做游戏吗？今天，老师给你们带来了3个袋子，里面装了一些彩色的

小球，有黄色的、红色的。这个是甲袋，这个是乙袋，这个是丙袋。如果咱们做一个摸球游

戏——捂着眼睛从袋子里任意摸一个球，你能提出什么问题？

生1：从甲袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

生2：从乙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

生3：从丙袋中任意摸一个球，会是什么颜色？

师：让我把你们提出的问题贴出来。

（适时板贴学生提出的问题。）

【评析：兴趣是最好的老师，激发学生学习的愿望和参与学习的动机是引导学生主动学

习的前提。教师以游戏切入，有效激发学生的学习兴趣和参与意识，同时培养学生发现问题、

提出问题的数学素养。】

2．运用素材，猜测感知。

师：这几位同学提出的问题肯定是每位同学急欲知道的。根据你的经验大胆猜测一下，

从这三个袋子中任意摸一个球，会是什么颜色？

生1：两种球都有。

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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

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生2：可能是红的，也可能是黄的。

生3：甲袋中是黄球，乙袋中是红球，丙袋中是红球或黄球。

师：噢，答案不一，不好确定，到底是哪种结果呢？咱们动手摸摸试试好吗？

【评析：“好奇引发猜测”、“猜测促人探究”，教师让学生根据情况大胆猜测，在培养他

们猜测意识的同时吊足他们想动手试试、看看结果的胃口，为下一环节做好铺垫。】

3．合作交流，建构概念。

师：让我们先来解决第一个问题吧，从甲袋中任意摸一个球，结果会怎样？

师：咱们先来读一读游戏的规则。

（屏幕出示。）

活动规则：

1．四人一组，每人摸10次，一次摸一个。

2．每次摸完后放回袋中，摇匀后再摸。

（学生读。）

师：按照规则，小组长带领组员开始摸球吧。

（学生活动。）

师：谁想和大家交流一下你们组摸球的情况。

生1：我们组摸到的全是红球。

生2：我们组摸到的也全是红球。

（学生议论纷纷：我们的也是红球。）