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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

四年级家庭教育教案

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

学校：广东省东莞市中心小学教师：刘老师班级：四3

课题走近孩子，了解孩子

课型家庭教育指导课授课时间2017.5

《大纲》1、走近孩子的生活，充分了解自己的孩子。

2、教育孩子，走近孩子。

要求以及

教学目标

教材题目走近孩子，了解孩子

在日常活动中,我们“以小学生为中心“来设计教育活动,捕

捉孩子的兴趣点,提供丰富的操作材料,激发小学生的好奇心

教材分析和探索欲望,并通过集体教育活动、分组游戏、区域活动等活

动方式提高教师观察、指导、评价的能力。我们要求教师重在

仔细观察、倾听并记录真实的资料,把握孩子发展的脉象。

板书设计走近孩子，了解孩子→制定方法→效果反馈

提纲（教

具媒体）

个案情况小倩,女,11岁,五年级学生,转到我班不足半年。

小倩对学习不大感兴趣,上课不认真听讲,作业拖拉马虎,学习

习惯较差,上学常常迟到,成绩平平,有时还逃学。一天早上,

我在路上忽然接到一条短信:我家孩子生病不能到校。我一看

学员分析

就觉得奇怪,家长发信息怎么连孩子的姓名都没有呢?于是,我

就回就回了了一个一个谁谁过了很久都没有回复,打电话,不接。到学校

后,我发现小倩没有到校,就给她妈妈打电话,没人接,只好给

她妈妈发

教学过程

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

1、导入

师：走近孩子才能走进孩子，也许你正在为你两周岁的乖儿子

整天的翻箱倒柜、追打耍闹而烦恼，可能你正在为刚上中学的

娇女儿一回家就把自己关在屋子里，不愿和你们说话而气愤，

或许你正在为读高二的儿子整天沉迷于网络游戏，频繁与异性

同学交往而担忧，今天我们来走近孩子，走进他们的内心世界。

师：可以这样说，自从这个“小天使”降临后，他（她）

便成了你们一生的牵挂。可是随着孩子一天天长大，你的种种

现实生活中，有为数不少的家长是凌驾于孩子之上的，这样严

重的压制了孩子身心的发展，好多孩子的一切行动都是看父母

眼色而做的，如果家长的做法是对的，那样对孩子来说还算没

什么大问题，如果家长自己的做法本身就是一种“变形”的行

为，无疑，孩子也遗传了“基因”。所以家长要蹲下来多了解

孩子的所想，了解孩子的心理需求，在这个已经不会因为温饱

问题而整天忙碌的现在，是很重要的。

容忍合理错误容忍孩子的合理性错误，不要遏制孩子的个

性发展。罗曼?罗兰曾说过：一个人一生要做点错事，做错事

就是长见识。曾经有一个小孩喜欢动手。有一次他把妈妈刚买

回的新表当玩具拆了。妈妈气坏了，狠狠揍了孩子一顿。恰好

老师来家访，妈妈数落了孩子拆表的错误。没想到老师幽默地

答：恐怕一个中国的“爱迪生”被你枪毙了。妈妈感到不可理

解。老师说：“孩子这种行为虽然没有理性，但却蕴含创造力，

你不该打骂他。”老师建议采取补救措施，带孩子去钟表铺，

满足他的好奇心。这位老师就是现代著名教育家陶行知，正是

他积极倡导“把笼中的小鸟放到天空中，让他任意翱翔”。

适时表扬鼓励很多时候家长的一句话，一个眼神，一个动