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长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。——李白

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关于教育研究的论文范文范文2篇

关于教育研究的论文范文一：高中语文课堂赏识教育研究

【摘要】本文仅是从高中语文教师的视角，根据当前高中生

心理特点，运用赏识教育理论对当前语文课堂教学进行初步探索。

在平时的语文课堂教学中，每一个教师都要尽可能地树立赏识教

育的观念，激发学生的创新意识，唤醒学生的自信。

【关键词】语文课堂教学;赏识教育

每一个孩子都是一朵含苞待放的花蕾，只有努力灌溉她之后

才能发现她的美，而赞美就是那灌溉的泉水。我认为，在语文课

堂教学中作为人师的我们，对孩子们也应该多点赞美少点批评，

这就是我所要说的赏识教育。马斯洛的“需要层次”理论告诉我

们，人类最高的需要就是自我实现的需求。人们渴望得到他人的

欣赏，得到社会的肯定性评价，以此来实现自我。高中生，他们

自我意识更为强烈，他们更希望能得到他人的肯定和认同。而高

中生从哪儿获得赏识呢?主要来自于教师。而语文教师更应该将赏

识教育贯穿在平时的课堂教学中。

一、语文课堂教学要讲民主，拓宽学生思维，激发他们的创

新意识

语文课在情感和兴趣价值上较其他学科而言有着明显的优势，

如果教法得当，学生的学习意愿是很容易激发的。教师一定要先

做到目标在心，具体操作时才能把握好方向。语文课的课内教学

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一定要留给学生充足的自学时间，先让学生带着问题充分自学，

再鼓励学生沿着教学目标自己理解、自己领悟、自己思考、自己

提炼。有时候，在教学中也尽可能地采用竞赛机制，让学生分小

组讨论进行思维交锋。同时，教师还要适当地点拨启迪，进行归

纳，并给予他们适当的赏识性评价，不吝啬自己的赞美。相反，

在课堂教学中如果教师还是一味地采用比较陈旧的教学法，拘泥

于教材、教参、标准“答案”等等，而对学生的新见解不予赏识、

肯定或褒扬，必然会导致学生创新意识的泯灭，创新能力的扼杀，

最终教出来的学生甚至可能是高分低能的“优生”，而低分的“差

生”就会受到不公正的待遇，他们可能被课堂遗忘，甚至于遗弃。

因此，语文课一定要让学生既能获得语言基础知识，又能得到赏

识鼓励，从而拥有豁达乐观的健康心理、多向发展的思维能力，

最终养成良好的思维习惯。这就是赏识教育的最终目的。

二、语文课堂教学中要改掉陈规陋习，崇尚自然，树立赏识

教育的观念

其实，学生的大多数语言基础知识的积累都来源于语文课堂

教学。而高质量的语文课堂教学的一个重要环节是要学会赏识学

生。在课堂上教师要面带微笑，经常鼓励、赏识学生，用语言肯

定他们在课堂中的表现。教师要承认学生的差异，甚至欣赏他们

的差异，允许每一个学生的失败。当他们失败时，不讽刺不挖苦

他们，要给予他们鼓励。哪怕学生跌倒一千次，也坚信学生第一

千零一次能够站起来。因此，在一次又一次的赞美赏识中，学生

才会看到自己的力量，才会挖掘自己的潜能，不断地朝着既定的

目标前进。课堂上教师要明确学生的主体地位，课堂是学生的舞

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台，教师只是激发学生潜能、建筑学生自信的催化剂而已。

三、语文课堂教学要返璞归真，提倡自我，营造和谐的课堂

气氛