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士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

六年级下美术教学设计拍一部小电影_浙教版

一、教学目标

1．了解电影拍照的前期预备，拍照过程、形式、特点。初步把握

分镜头脚本的差不多技法，学习设计一幅分镜头脚本。

2．体验自己的电影小故事，绘制一个电影小故事的分镜头脚本，

依照分镜头脚本课外尝试拍照一部小电影。

3．加深对电影这一综合艺术的运用与明白得，激发对电影拍照的

爱好。

二、教材分析

1．教材编写思路。

电影是一种综合艺术，利用现代摄影技术手段，融文学、戏剧、

摄影、绘画、音乐和舞蹈、雕塑、建筑等多种艺术的表现方式和方法，在

统一的创作意图下，把它们有机结合起来，从而形成了一种完整的综合性

极强的艺术形式。蒙太奇是电影艺术所特有的重要表现手段。让学生看小

电影，体会电影带给人的视觉感受，了解电影背后的编写脚本、绘制分镜

头脚本、拍照、制作等一系列的过程，让学生了解电影是由活动照相术和

幻灯放映术结合进展起来的一种现代艺术，让学生对电影艺术充满好奇与

期待。

分镜头脚本的设计对电影拍照有着举足轻重的作用。分镜头脚本

又称“导演剧本”。将影片的文学内容分切成一系列能够摄制的镜头。由导

演依照文学剧本提供的思想与形象，通过总体构思，将以后影片中预备塑

造的声画结合的银幕形象，通过分镜头的方式予以表达。导演以人们的视

觉特点为依据划分镜头，将剧本中的生活场景、人物行为及人物关系具体

化、形象化，表达剧本的主题思想，并给予影片以专门的艺术风格。

本课是引导学生由设计分镜头脚本到绘制脚本再到拍照一系列的

过程。在教学中引导学生选择校园内的一些行为（如文明、礼仪、劳动、

学习、课外活动等）进行设计分镜头脚本，将内容分切成一系列的可拍照

镜头，然后通过绘图的形式记录下来。

2．重点、难点。

士不可以不弘毅，任重而道远。仁以为己任，不亦重乎?死而后已，不亦远乎?——《论语》

重点：依照校园活动设计分镜头脚本。

难点：合理绘制分镜头脚本的设计草图。

三、教学课时1课时

四、教学设计

课前预备

（学生）铅笔等常规美术用具。

（教师）自制教具会动的“书”、一部小电影、课件、拍照工具等。

教学过程

1．激趣导入，明白得原理。

(1)出示自制会动的“书”，激发学生爱好，让学生明白得电影成像

原理。

（确实是在书的角上……每一页都会画有不同的小图案……然后

在快速地翻动起书的时候……它们就会动起来……）

原理：那确实是图像在人的视网膜上成像后会有O.l秒的停顿，也

确实是说在图像消逝后的O.l秒里，那图像依旧会在视网膜上存在的。书角

页面翻动两个图片交错的时刻只要小于0.1秒，那么在人的眼睛里它确实是

连续的。电影与动画片确实是运用了那个原理。

电影是由活动照相术和幻灯放映术结合进展起来的一种现代艺

术，是一门将文学、戏剧、摄影、绘画、音乐、舞蹈、雕塑、建筑等多种

艺术整合的综合艺术。

(2)教师总结，板书课题。

2．观赏感知，深入明白得。

(1)教师与学生一起观赏影片，感受影片的视听成效。

电影不仅仅是动的画面，而且有专门强的视听成效和艺术享受。

(2)导演们是如何做到的？

①剧本：故情况节是一部电影的基础，能够原创也能够改编别人

的，最好