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心理健康教育工作方案(15篇)

心理健康教育工作方案1

一、心理健康教育背景

目前，我们正处在社会转型时期，各种社会矛盾逐步显现出来。作为社会

的每一个个体，都承受着来自各方面的心理压力。学生也是社会人，每一位学

生同样不可防止地面临着各种压力，心理上的问题需要及时疏导，所以，心理

健康教育已日益成为学校关注的一个课题。这是心理健康教育的时代要求。另

一方面，少年儿童正处于身心开展的重要时期，提高学生的心理素质，帮助学

生化解现实生活中所面临的压力，让学生掌握情绪自我调节和疏导的技巧，使

学生能够更为积极地适应不断变化的社会生活，促进儿童和青少年心理健康开

展，这是儿童和青少年个体开展的要求。所以，学校的心理健康教育，主要是

促进儿童和青少年心理素质的开展，不是对青少年进行心理珍疗。它是促进学

生全面开展的重要方面，也是素质教育的要求。

二、心理健康教育的原那么

1、可行性原那么：

要根据本校的实际情况、教师的实际教育能力、学生开展的实际水平和需

要，有针对性地选择、确定适宜于学校的心理健康教育的内容。

2、开展性原那么：

确定学校心理健康教育的内容时应“面向全体、注重开展〞，选择具有普

遍意义的、有代表性的主题内容，重视发挥心理健康教育的“预防、促进〞的

功能。

3、活动性原那么：

①在确定学校心理健康教育校本课程的内容时应突出活动为主的特点，把

心理健康教育的内容渗透于灵活多样、富有情趣的课堂活动中，发挥活动的优

势，注重活动过程的教育作用。

②校本课程内容确实定，各课的教学环节既照顾到教师教学过程的编写，

又充分考虑到学生阅读的兴趣，即学生通过阅读读本能够自能掌握一些技巧，

突现教材的自助作用。4、差异性原那么：

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主要考虑不同年级、不同学生的心理需要，这是保证学校心理健康教育效

果的前提。

三、课程目标：

1、总目标：提高全体学生的心理素质，充分开发学生的潜能，培养学生快

乐、健康、自主、会学的心理品质，促进学生人格的健全开展。

2、具体目标：

①、使学生不断正确认识自我，增强调控自我、承受挫折、适应环境的能

力；

②、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；

③、对少数有心理困扰和心理障碍的学生给予有效的心理咨询和辅导，使

他们尽快摆脱障碍，发挥个人生活经历和自我调节的关键性作用。

四、课程内容

1、确定各年段内容的依据及设想

学生的学习、活动、生活主要环境是校园和课堂，他们交往的对象主要是

同学和老师，他们面临的问题主要表现在学习、交往、以及生活上，所以，校

本课程内容以“快乐学习，快乐生活，快乐交往〞三个板块来呈现，涉及到学

习辅导、人际交往辅导，人格辅导，情绪情感训练，意志力培养，耐挫力培

养，青春期辅导等各个方面，其中比拟突出了快乐学习这一方面的辅导，这是

基于学校是学习活动的主阵地这一根本认识定位。

学生在成长过程中，呈现不同的年龄特点，心理开展既有相似的连续性，

又呈现出不同特点，按学生心理开展特点，分成低、中、高三个年龄段，内容

辅导内容相对于年龄段，对应地分为低、中、高三段，快乐学习，快乐交往，

快乐生活这三个板块的内容在不同的年段反复出现，螺旋上升。

2、心理健康教育分年段教学要求：

低段课程内容〔括号内数字为课时数〕

第一板块：快乐学习

学习习惯辅导〔2〕智能训练

〔2〕学习方法辅导〔2〕

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第二板块：快乐交往

处理同伴关系辅导〔2〕与老师交往辅导〔1〕与父母的关系辅导〔1〕

第三板块：快乐生活

认识自己的学校

1适应学校的环境〔1〕正确面对挫折〔2〕

生活习惯辅导〔2〕认识自己的优点和缺点〔2〕游戏辅导〔2〕

中段课程内容

第一板块：快乐学习

学习习惯辅导〔2〕学习方法辅导〔2〕智能训练

〔2〕

在家的学习辅导〔1〕

第二板块：快乐交往

与同学相处：竞争、沟通、拒绝〔2〕和老师交朋友〔1〕与父母的关系辅

导〔1〕

第三板块：快乐