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二年级的语文下册教学计划（34篇）

二年级的语文下册教学计划（精选34篇）

二年级的语文下册教学计划篇1

学情分析：

二⑵班学生语文学习状况如下：班级共57名学生，大部

分学生能借助汉语拼音识字、正音，会用音序以及部首查字法查

字典;主动识字的愿望，在生活中自主识字。喜欢阅读，对阅

读兴趣。学习用普通话正确、流利、感情地朗读课文；能背

诵指定的课文和自己喜欢的课文片段；能认真听别人讲话，听懂

主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短的故事和见闻；说话时

态度自然大方，礼貌；能按要求写简单的句子和片段；书写习惯

待继续加强培养，主要表现在部分学生书写姿势不规范、书写

不够整洁;两名后进生与总体水平差距甚远，经一学年的全力

补差未见明显效果。

教学目标：

情感态度和价值观：

喜欢阅读，对阅读兴趣。学习用普通话正确、流利、感

情地朗读课文。能背诵指定的课文和自己喜欢的课文片段。能联

系上下文和生活实际，了解课文中词句的意思，在阅读中主动积

累词语。能背诵8首古诗，学习中古传统文化的兴趣。能阅读

浅显的课外读物，能与他人交流自己的感受和想法。养成爱护图

书的习惯。逐步养成讲普通话的习惯和愿意与人交流的意识，能

认真听别人讲话，听懂主要内容，能主动与别人交谈，讲述简短

的故事和见闻。说话时态度自然大方，礼貌。对写话兴趣，

能把看到的、想到的写下来。在写话中乐于运用阅读和生活中学

到的词语。了解日记的格式，学习写日记。

知识与技能：

复习巩固汉语拼音，能借助汉语拼音识字、正音。认识253

个字，会写201个字。要求认识的字能读准字音，结合词句了解

意思，不作字形分析，不要求书写。要求会写的字能读准字音，

认清字形，理解意思，正确书写，练习在口头和书面表达中运

用。主动识字的愿望，在生活中自主识字。养成学生良好的写

字习惯，书写规范、端正、整洁。会使用音序查字法，学习用部

首查字法查字典，培养独立识字的能力。认识课文中出现的常用

标点符号。学习使用句号、问号和感叹号。

过程与方法：

教学中要注意层次，突出重点；注意引导学生结合图画或

生活实际了解词句意思；引导学生从小养成积累好词好句的习

惯。识字、写字、朗读、积累语，好词好句。鼓励学生多读多

背，朗读课文逐步做到有感情。

认字学词，积累语。朗读感悟，层层推进。依托各类朗读

评价，正确导向，合作中把握。拓展阅读，鼓励写话。教师要努

力使学生的阅读成为一种习惯，校内，可以开展故事会、儿歌诵

读比赛等活动，可以在班内评比“阅读大王”，使学生获得成就

感；课外，与家长取得联系，营造家庭阅读氛围，提倡亲子阅

读。抓住时机进行写话练习。

主要措施：

1、把握同组中各部分的联系。这册教科书采取了以专题整

合内容的编排方法，在备课时，要注意教材在内容上的联系，从

整体上把握教材内容，设计教学方法。教师在理解教材的基础

上，要创造性地使用教材，做到胸中有全局，创造性地设计教

学，创造性地进行教学，做到既符合教材编写意图，又不拘泥于

教材，使教学充满活力。

2、识字写字教学应注意形式多样、尊重学生差异。本册教

材仍然遵循识写分步，多认少写的原则。教师要相信学生能够独

立识字，鼓励学生用自己最喜欢、最习惯的方法识字。教学中，

教师要发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活

动中，在语环境