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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

八年级语文下册教学反思12篇

八年级语文下册教学反思篇1

《醉翁亭记》是我很烦的一篇古文，我也知道他是古文中的经典，

也知道这一册中的很多文章都是游记的文章，都是我们的经品，可我

还是很怕教它。可课文由不得心情，还得教呀。文言文我最怕去翻译，

一句话一句话地去翻译给学生听，学生听得很烦，我自己讲得口干舌

燥，没有多大的效果。可文言文要的就是要会译句子，解释词语，这

可是一件很烦人的事，费力去做吧不讨好，而且又得不到学生的.欢迎，

真是苦恼。于是我开始寻找摆脱苦恼的方式。

今天就上了这样两节闷的课，在11班讲课的时候，开始还好好地，

我想这样构思，先请同学分好组，两人一小组，参照翻译书去自主翻

译，把不懂的问题圈出来。接着再提问，由学生抢答。哪一位同学抢

答上就给哪一位同学加分。想法不错，可操作起来很是失败。我就刚

开了个头，就被我自己给夭折了，我刚请完第一组黄希雅提问，结果

抢答的声音杂乱无章，我很焦急，自己去回答了，后面也没有去组织，

没有去再尝试，而是自己把第一段给翻译了，真的是很费力，很不讨

好的一件事。下了课我就开始思考，下节语文课如何上呀，这样子没

有办法，我接着改变了一下，请同学把三四段一句话一句话地去译，

译是译了，可我没去分析，一是先由学生找出同学在译文中的错误，

其次是我说出本句中的重点字词，结果呢，也是一团乱。学生在乱哄

哄的情况下上完了这一课，很是失败呀。

接下来12班的两节课，我想可不能这样上了，可有什么好办法呢，

使文言文上得有生有色。也是误打误撞吧，在学生读这篇课文的时候，

我脑中闪过这样一个想法，分成四组，每组选一人背诵一段，可以给

三次帮助机会。然后其它组同学考这位学生的翻译这一段。不带课文

不带参考书，可向本组成员求助三次。在这样的想法下我行动起来，

我先让同学分组背一二三四段。接着我请同学来背，一组杨志祥，背

得不错，不过再解释的时候就差了些，不过算是过关了，同学们的反

响也很热烈，接着邓琦琪，后来是刘璐璇，都不——学生自己去考学

以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》

生，问学生，在问的过程中他们自己反而完全调动起来，这是非常好

的。这种方式值得我自己去学习。

八年级语文下册教学反思篇2

《十五从军征》是北师大版小学语文六年级上册7单元《战争》

中课文《古诗二首》中的其中一首。描述了一位老人征战多年回到家

乡，看到家中一片凄凉的情景。反映出战争给人民带来的深重苦难。

表达了诗人对战争的控诉及对和平的向往。参考教师教学用书，本首

诗我预设用一课时完成如下教学目标：

1、看注释和插图，联系生活实际理解诗句的意思。

2、正确、流利、有感情地朗读诗歌，背诵诗歌。

3、边读边想象诗所描绘的景象，体会作者表达的思想感情。

通过本节课教学，我发现自己以下几个方面做的比较成功。

1、学生课前的预习，资料查阅做的较好

2、学生能够切实地进行自主、合作、探究式的学习。

主要表现在：

①初读诗歌后让学生用学过的方法自己解决字音问题。

②理解词义时先让学生画出自己不理解的字词然后尝试着自己解

决，最后记下自己解决不了的`师生共同解决。

③为学生创设了想象的空间，让学生大胆地进行想象。如：让学

生想象老人征战几十年的戎马生涯，体会服役时间久。让学生想象

“松柏冢累累