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《肥皂泡》教学设计

1、《肥皂泡》教学设计

20肥皂泡

教案设计

设计说明

《肥皂泡》是我国著名作家冰心的一篇散文，表达了对童年快乐生活的留恋之情。基于文本丰富的画面感，教学中把“情境”和“文字”结合起来，通过图片展示、引导想象、音乐渲染、播放视频、游戏演示等途径，引导学生围绕教师提出的阅读话题，静心阅读，充分触摸语言，潜心与文本、教师、学生展开多维的对话，将语言文字还原为语言形象，变语言的感知为画面意境的感受，体悟文本的意境美和语言美。同时，牢牢把握住“语言文字”这个“根”，进行揣摩、品析、朗读、表达，引导学生读出意、读出情、读出境，提高语言理解和品悟的能力，促进语用能力的发展。

课前准备

教师准备：搜集和课文相关的图片及文字等资料，制作多媒体课件。

学生准备：课前预习课文，自学生字，做到正确、流利地朗读课文;按课文叙述尝试一次吹肥皂泡的体验活动;搜集冰心资料。

课时安排

2课时。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.激趣：同学们你们玩过什么游戏?有什么感受?(学生交流)

2.导入：童年不能没有游戏，快乐的游戏让我们的童年生活更加丰富多彩。童年的冰心和大家一样，也非常喜欢游戏，特别喜欢玩吹肥皂泡的游戏，她吹的肥皂泡可不一般，那小小的、不起眼的肥皂泡，经了她的手、她的嘴，以及她的眼、她的心，不但吹出了情趣，还吹出了自己童年的梦想。这堂课就让我们跟随着冰心奶奶回到她的童年时代，一起去感受那游戏的快乐!

3.揭示课题，齐读课题，指导识记生字“皂”。

4.简介。

(1)根据自己课前搜集的资料，说说对冰心的了解。

(2)读读资料袋，加深了解。

设计意图：引导学生回忆童年的游戏，拉近了学生与课文之间的距离，增强了一种体验感，激发了学生阅读课文的兴趣。交流课前搜集的冰心的资料，一方面是加强对的了解，另一方面增强学生搜集资料的意识。

二、初读课文，整体感知

1.出示自读提示：

(1)自由轻声朗读课文，将课文读正确、读通顺，注意生字读音。

(2)同桌之间相互交流识记生字的好方法。

(3)说说每个自然段的意思。

2.检查初读情况。

(1)出示课文中的生字词语。

①指名朗读，读中正音。“脆薄”的“薄”是个多音字，在本课中读“báo”。“和”也是多音字：和(huò)弄，一和(huò)药;和(hé)气;附和(hè);和(huó)泥;和(hú)了。

②组织齐读。

③理解部分词语：

和弄和弄：在这里是搅弄的意思。

“光影零乱、玲珑娇软、轻清透明、四散分飞”引导学生通过图片或者视频帮助理解。

④引导学生用其中的几个词语说一两句与课文内容有关的话。

(2)引导学生交流识记生字的方法。

如：“廊”字可以用字源图解的方式来识记。

“廊”：形声字，“广”表意，其形像房屋，表示“廊”是正房前两旁的房屋，“郎”表声音，“郎”原为古代护卫帝王的官，而“廊”也有护卫正堂大屋的意思。

三、指名朗读课文

1.指名分段朗读课文，师生正音。

2.组织赛读课文的第3～5自然段，看看谁读得更准确、更流利。

四、交流每个自然段的意思

1.概括段意.

第1自然段：“我”最爱玩吹肥皂泡。

第2自然段：下雨时节，母亲总教“我们”在廊子上吹肥皂泡。

第3自然段：怎样吹肥皂泡。

第4自然段：肥皂泡吹起来美丽的样子。

第5自然段：肥皂泡带来的梦幻般的感觉和想象。

2.根据归纳的要点板书：吹肥皂泡——看肥皂泡——想肥皂泡

设计意图：本篇课文对于三年级学生来说，语言上较为难读，要把正确、流利地朗读作为一个重要的教学目标，指导学生通过多种途径，在反复朗读中形成语流，增强语感。课文中的词语理解可以运用图片、视频等资料，获取更为丰富的、感性的视觉体验。

五、读第3自然段，领悟写法

1.指名朗读课文的第3自然段，其他学生边听边画出课文中描写制作和吹肥皂泡的动词。

2.根据学生交流，出示相关句子(动词特殊标识)：

方法是把用剩的碎肥皂放在一只小木碗里，加上点儿水，和弄和弄，使它融化，然后用一支竹笔套管，蘸上那黏稠的肥皂水，慢慢地吹起，吹成一个轻圆的网球大小的泡儿，再轻轻地一提，那轻圆的球儿便从管上落了下来，软悠悠地在空中飘游。若用扇子在下面轻