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以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
《方程》说课稿
一、教材分析
《方程》是在学生已经学过用字母表示数的基础上展开的，
为下面等式的性质和解方程的教学作铺垫，有着承前启后的重要
作用。同时，方程作为一种重要的数学思想方法，对丰富学生解
决问题的策略，提高解决问题的能力，发展数学素养有着非常重
要的意义。
二、学情分析
1.小学生的心理特点
小学生年幼好动，有强烈的好奇心，注意力分散，因此，我
采用形象生动、形式多样的教学方法，激发学生的学习兴趣，培
养学生的能力。
2.学生的知识结构
学生已经完成了整数、小数的认识及其四则运算的学习，积
累了较多的数量关系的知识，是在学会用字母表示数的基础上学
习方程知识的。
三、教学目标分析
根据新课程标准的要求、教材编写意图、五年级学生的认知
规律和已有的知识结构，制订如下教学目标：
知识目标：理解方程的含义，初步体会等式与方程的关系。
能力目标：通过将现实问题抽象成等式与方程的过程，培养
学生“从具体到抽象”“从特殊到一般”的归纳概括能力。
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
情感目标：创设问题情境，激发学生观察、分析、探求的学
习激情，强化学生的参与意识及主体作用。
四、重、难点分析
方程作为一种重要的数学思想方法，是学生进一步学习数学
和其他学科的重要基础。因此，本节课的重点确定为：理解方程
的含义。
小学生的认知水平还处在感性认识的阶段，要透过现象看本
质，并上升到理论的高度还存在着很大困难，所以将理解等式与
方程的关系确定为本节课的教学难点。
五、教法与学法分析
1.学法
叶圣陶先生说过：“教是为了不教。”我们不仅要教给学生知
识，更要教会学生如何去学。因此，在学法中，让学生通过“感
知交流→观察比较→得出概念→分析概念”的探究过程去发现新
知，从而达到发展思维，提高能力的目的。
2.教法
根据教学目标的要求和学生实际，我采用以小组合作观察探
究为主，多媒体为辅的教学方式来培养学生自主学习的能力、观
察探究的能力以及分析解决问题的能力。
以上是我对本节课的一些粗浅的认识和构想，如有不妥之
处，恳请各位老师批评指正。谢谢大家！
以家为家，以乡为乡，以国为国，以天下为天下。——《管子》
圆锥体积公式的推导
一、教材分析
“圆锥的体积”教学是在学生学习了立体图形——长方体、正
方体、圆柱体的基础上，认识了圆柱和圆锥的特征，会计算圆柱
的表面积、体积的基础上进行教学的。
教材突出了探索体积计算公式的过程，引导学生在装沙或装
米的实验基础上进行公式推导。通过观察,比较,分析,推理,概括
和抽象,自主发现圆锥的体积计算公式,进一步积累数学活动经
验.经历数学化的过程,获得解决问题的方法.
二、学情分析
学生以前学习了长方体、正方体，在此前又学了由曲面和圆
围成的立体图形——圆柱，且经历了圆柱体积计算方法的推导过
程，具有了初步的类比思维意识。通过前一节《圆锥的认识》，
学生对圆锥的特征也有
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