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《芦叶船》教学反思
1、《芦叶船》教学反思
语文《课程标准》中明确指出:“培养学生写字兴趣。”“写字教学对于提高小学生的文化素养起着重要作用”;“关注学生写字的姿势与习惯,重视书写的正确、端正、整洁,激发学生写字的.积极性”;“用硬笔写字,写得正确、端正、整洁、行款整齐,有一定的速度。
这节课,我着重关注学生写字的姿势与习惯,指导用硬笔书写的正确、端正、整洁,激发学生写字的兴趣。
在写字教学过程中,我采用的方法是:
1、逐个读帖(读帖是写好字的关键)。
2、教师在黑板上范写,边提示注意点。
3、学生描红、仿影,再练习写2个
4、教师巡视指导,再评价。
这堂课整体效果较好,但还有不足之处,有些学生也许是由于学习任务重,各科作业多,写字时只讲速度,不讲质量,一心只想赶快写完作业,致使字迹马虎。又平时这样的写字课很少,所以很多学生的字写得比较难看。这节课练习反馈,还有几个学生在临习过程中,是临写前不懂读帖,临写时边看边临,有的是看一笔写一笔,写得生硬。他们还是缺乏观察的主动性所造成的。
我想,要想培养学生写出一手好字,还是得从平时抓起。我得加强学生正确写字方法的研究和良好写字习惯的研究。
2、《芦叶船》教学反思
为了落实王校长提出的三个必须:课堂上必须有孩子们自主学习的时间,必须有交流、合作的机会,必须有写作业的时间。所以在教学《芦叶船》这篇课文时,我创设这样的情境,从学生最感兴趣的话题入手,“同学们最喜欢玩什么?你们是怎么玩儿的?”在学生充分谈的基础上,引入本课的备学,提出备学要求:
1、正确、流利有感情的朗读课文三遍,(注:一遍自读,做到不丢字、不加字;一遍美美地读,并画出带有本课的词语及新词;一遍是同桌齐读,并提出自己不懂的问题,然后同桌之间交流。)
2、在小组内交流记忆本课生字的方法,并给生字组两个词,交流本课最难写的生字和难懂的词语。(注:一些新词可联系上下文来理解)
3、思考:孩子们如何做芦叶船的?芦叶船给孩子们带来哪些快乐?画出相关的语句。
4、拓展提升:小小芦叶船带着童年的快乐,飘向了长江,飘向了大海、、、、、、小船可能会漂向哪里呢?接下来会发生什么样的故事呢?请展开自己丰富的想象力,续写下面的故事。
在孩子们充分备学后,集体交流中心话题。围绕生长芦叶的地方美,芦叶船制作得美,制作的过程美,再次引导学生细读课文,深切感悟。意在让孩子们了解芦叶船给水乡的孩子所带来的欢乐,从而体味愉快的童年生活。
由于在集体交流的时间和小练笔占用了课上不少时间,所以本节课没时间让孩子们写家庭作业。不过孩子们对课文理解的很深刻、很到位,这也是本节课最大的收获。
3、《芦叶船》教学反思
教学目标:
1.认识6个生字,会写10个生字。
2.抓住课文的重点局部,理解课文内容,体会儿时的童心童趣。
3.有感情地朗读课文。
重点难点:
引导学生抓住课文的重点局部,理解课文内容,体会儿时的童心童趣。
教具准备:生字卡片、自制的小纸船或小木船,教学挂图。
教学时间:2课时
第一课时
一.谈话导入,揭示课题
1.老师出示自制的小纸船或小木船:同学们玩过自制的小纸船、小木船,也从商店买过玩具轮船、舰艇,但是你玩过从大自然中得到的芦叶船吗?这节课让我们一起随着走进大自然,采摘芦叶做小船。
2.板书课题,齐读课题。
二.初读课文,整体感知
1.学生自由读课文:读准字音,读通句子,生字多读几遍,想方法解决不理解的词句。
2.同桌合作,轮读课文,互相欣赏。
3.小组合作学习。
(1)组员轮读课文。
(2)联系课文内容,每人准备提一个有探究价值的问题。
4.各组代表发言,教师梳理问题。着重引导学生探究下面三个问题:
(1)课文讲了关于芦叶船的什么事?
(2)芦叶船给的生活带来了什么?
(3)“我们”放芦叶船时发生过哪些联想,为什么会发生这些联想?
三.自读自悟,想象画面。
1.学生默读课文,一边读,一边试着在头脑中想象画面,同时也可以用自身的方式书写感受或标注问题。
2.小组互相推荐
四.指导书写,巩固字词。
1.推荐认字方法。
2.提示写字中易出错的地方。
五.安排作业
1.誊写字词。
2.读读自身感兴趣的局部。
第二课时
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