溯源立本+以题促思—以2023年湖北高考政治卷第20题为例+课件-2025届高考政治一轮复习统编版.pptxVIP

溯源立本以题促思

——以2023年湖北高考政治卷第20题为例汇报人：时间：2024年11月23日

CONTENT目录010302命题立意分析试题特点分析解题方法展示04教学启示提炼

命题立意试题重现20．阅读材料，完成下列要求。粟[sù]（小米）是世界上最古老的栽培农作物之一。约16000年前，黄河流域的先民发现了青狗尾草的天然变异现象，于是选出穗大、不落粒的青狗尾草驯化出小米。随着小米的广泛种植，先民逐渐形成以小米种植兼渔猎采集的生活方式。约公元前4500年，小米经中亚传入印度，又沿地中海北岸及多瑙河流域传到希腊、荷兰等地，从而走向世界。从此，在世界历史上，小米在农业生产、日常烹饪、医药服用等方面占有重要的地位。在漫长的农耕社会里，粟演化成一种文化符号，被赋予一定的文化内涵。《诗经》中有“黄鸟黄鸟，无集于穀，无啄我粟”的咏叹，苏东坡更赋有“寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟”的诗句。小米在梵语、波斯语中分别被称为Cinaka和Shu-shu，与“秦”“粟”谐音。英语称小米为millet，它来自中古法语，中古法语又来自拉丁语milium，所以小米的拉丁学名叫Miilacium，源自印欧语mele，是“压碎”“磨碎”的意思，由于磨成的粉很细小，无法计数，于是有了million（百万）一词。这不仅能够反映外国文化与中华文化之间具有一定联系，也可以佐证小米由我国传播出去的历史事实。从青狗尾草华丽转身而成的小米，是中华民族贡献给全人类的珍贵礼物。运用“社会历史的主体”和“文化交流与文化交融”的知识对此加以说明。（12分）命题情境：本题设问以“粟（小米）的演化过程”为情境，遵循“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”的命制要求命题立意分析试题特点分析解题方法展示教学启示提炼

试题重现命题立意命题立意价值引领本题坚持立德树人的根本任务素养导向政治认同、科学精神、公共参与能力为重考查能力：获取和解读信息调动和运用知识描述和阐述事物知识为基本题设问考察的是必修四《哲学与文化》，考点考查：社会历史的主体、文化交流与交融的相关知识新一版课程标准要求，坚持正确的思想政治方向，坚持立德树人的根本任务，要建立促进学生思想政治学科核心素养发展的评价机制，而新高考下高中政治主观题与以前的内容、形式相比，都有了很大的转变，高考命题理念从“知识立意”“能力立意”向“价值引领，素养导向，能力为重，知识为基”转变。等级性学业水平考试侧重考查学生的必备知识、关键能力、学科素养和核心价值,试题命制突出基础性、综合性、应用性和创新性。针对考试内容的改革,以核心素养为导向的考试评价要求学生在作答高考政治主观题时,能有效融合问题情境、学科任务和学科内容,转变以“落实知识”为中心的答题思路,过渡到以“解决现实问题”为中心、构建结构化答题思路的轨道上。命题立意分析试题特点分析解题方法展示教学启示提炼

素养导向能力是重点知识是基础1.题目设计背景：本题以中华民族的先民将“青狗尾巴草”驯化成小米的历史文化素材为情境，从小米种植与传播的历史中发掘中华民族为人类文明发展的贡献，能够激发学生的民族自豪感和文化自信，具有很好的历史文化教育意义。情境既呈现了中华民族的先民创造社会财富、推动生产生活方式变革的事实，也展现了中华文化对世界文化的影响的事实，从中抽象出“青狗尾巴草华丽转身而成的小米，是中华民族奉献给全人类的珍贵礼物”的重要观点，情境生动而又抽象。2.不同版块知识融合考察：这是湖北独立命题后首次在一个设问中，融合考查不同版块的知识：“社会历史的主体”“文化交流与文化交融”3.多维度考察。既注重考查知识的基础性，又注重分析的逻辑性，同时涉及归纳思维和演绎思维灵活切换，能够有效测评学生的知识、能力与素养。命题立意分析试题特点分析解题方法展示教学启示提炼

学生答题情况解题指导：分析设问解题指导：一般步骤解题指导：分析材料解题指导：构思解题指导：构答主观题答题一般步骤第一步：审设问（题型、知识范畴、具体分析对象、分值）第二步：审材料（分层、关键词句圈画、材料结构化解读）第三步：构思（答案大逻辑：设问逻辑、材料逻辑、理论逻辑等答案小逻辑：理论+演绎分析；措施+意义……）第四步：构答（演绎思维、归纳思维、发散思维、辩证思维、分析与综合思维等）命题立意分析试题特点分析解题方法展示教学启示提炼

从青狗尾草华丽转身而成的小米，是中华民族贡献给全人类的珍贵礼物。运用“社会历史的主体”和“文化交流与文化交融”的知识对此加以说明。（12分）题型