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《荷花》优秀教案一等奖

1、《荷花》优秀教案一等奖

【设计理念】

“美”是大自然绚丽多姿的真实体现，也是人对大自然情意的自然流露。

《荷花》一课以优美的语言赞扬了大自然的景物──荷花的美。本文教学时旨在以读为主，“体验情感，领悟内容。”让学生通过初读课文感知美，细读品味欣赏美，情感升华想象美，课外拓展延伸美。以达到“初步感受作品中生动的形象和优美的语言，”培养学生热爱大自然的情感和阅读优秀诗文语感的目的。

【教学目标】

１、学会本课１２个生字，能正确读写由这些生字组成的生词。

２、欣赏荷花的美，感受大自然的神奇力量，培养热爱大自然的情感。

３、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文，养成积累语言的习惯。

【教学重点】

通过语言文字感受荷花的美，并能联系课文内容发挥想象，从中训练学生的发散思维。

【教学准备】

CAI课件

【教学过程】

一、激情导入，感知新课

同学们，大自然是神奇而美丽的。宋代周敦颐写过这样的诗句“出淤泥而不染，濯清莲而不妖”。意思是说从淤泥里出来不被污染，用清水洗过，它粉得似霞，白得如雪，美丽极了，但它从不炫耀自己的美。你们猜猜这是在赞美哪种植物？今天我们一起来学习叶圣陶爷爷写的《荷花》。请同学们看老师写课题。把课题齐读一遍。预习过这篇课文的同学举手。那老师来检查一下生字的读音。请同学们看大屏幕。先自由读读这些生词。

二、初读课文，感知美

１、请同学们自由读读读文，读完以后说说你的感受。

（板书：美）

２、学生交流感受。请同学们回顾一下课文内容，看看这篇课文先讲什么，再讲什么？

三、细读品味，欣赏美

学习第一自然段：

１、自由读文的第一自然段，说说怀着怎样的心情去看荷花的？

２、你从哪个句子中体会出来的？形容一个人的心情很急切的，除了用急迫以外，还可以用什么词。你能把这种急迫的心情通过朗读表现出来吗？

３、他为什么这么急切地想看到荷花呢？

（板书：香）

指导朗读。

学习第二自然段：

迫不及待地来到荷花池边，看到荷叶是什么样的，荷花有是什么样的呢？

１、小声地读这一段，把描写荷叶和荷花的句子做上不同的记号。

２、学生交流，教师点拨。

３、出示第二自然段，读读这几句话，你认为哪个句子美，把你的原因说给大家听听。

４、学生交流，教师点拨。

５、美读课文。

６、欣赏荷花池美景。

学习第三自然：

１、自由读文，看看谁在真心诚意地夸奖荷花。

２、如果把眼前的这一池荷花看作一大幅活的画，那位了不起的画家是谁呢？

３、在文中找出赞美大自然的句子读一读。

四、情感升华，想象美

学习第四自然段：

１、师配乐读文，生边听边想象画面。

２、自由读文，师生配合读。

３、联系课文内容发挥想象。

学习第五自然段：

１、齐读这一句话，说说你的理解。

２、师小结。

五、课外拓展，延伸美

１、学完这一课，你想对荷花说点什么？

２、你准备给自己设计哪些作业？

【板书设计】

荷花

荷叶：多大圆

美

荷花：香冒姿势

2、《荷花》优秀教案一等奖

一、教学要求：

1、进一步培养学生有顺序地观察图画的能力，学习想象描写。

2、学会本课的生字新词，根据课后问题理解课文内容。

3、有感情地朗读课文和背诵课文。

4、培养学生热爱大自然、热爱美好事物的思想感情。

重难点、关键：

1、重点理解对荷花静态美的特点描写部分。

2、体会想象部分中出现的景象及其动态美的叙述。

教具准备：放大的一张荷花图或CAI课件

教学过程：

一、导入

新课，揭示课题。

同学们看过荷花吗?荷花盛开时候是一幅怎样的景象?

教师揭示课题：16。荷花

二、观察挂图、了解图意。

1、先从整体上引导学生看图。

图上画的是什么?你觉得这池荷花怎么样?这池荷花在什么地方?你是从什么地方看出来的?

2、引导学生从局部观察。

荷花的叶子和花朵是什么样子的?图画上除了荷花，还画了哪些景物?看了这幅荷花图后，你有什么感想?

三、