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丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

光合作用的原料

光合作用的原料

教学设计

教材分析：

《光合作用的原料》是在明确光合作用产物的基础上，分析产物所含

元素，并针对自然界中所含元素，通过实验和资料分析明确光合作用

的原料。这节课的实验和资料的安排及利用，都是以一定的化学知识

为基础的，而且本课内容是认识光合作用实质的关键，因此，这节课

是本章内容的难点和学习有关光合作用知识的瓶颈。学生通过对本节

课所安排活动的探索分析，不仅明确了光合作用的反应原料，而且进

一步认识到光合作用的意义，即吸收空气中的二氧化碳。

教学目标：

知识性目标：

1、探究光合作用的原料。

2、说明绿色植物有利于维持生物圈中的碳氧平衡。

技能性目标：

1、分析、处理光合作用的有关资料，得出相关的知识或结论。

2、尝试光合作用的有关实验过程。

情感性目标：

1、养成实事求是的科学态度和一丝不苟的探究精神。

2、体验学习的兴趣和主动性。

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

3、初步明确从现象到本质的科学思维方式。

教学重难点：

1、探究光合作用需要二氧化碳和水是本课的重点也是难点。

教学准备：

天竺葵枝条、25%的氢氧化钠溶液、凡士林、酒精、碘酒；小烧杯、培

养皿、广口瓶、大烧杯、三脚架、石棉网、酒精灯、火柴、镊子、滴

管。

教学过程：

活动过程

活动内容时间

安排教师活动学生活动

趣

味

导

入导入内容：

同学们大家在来学校时都吃饭了吗？吃的什么？有没有馒头，她们拿

什么做得馒头？

我们把光合作用比做成一个巧妇，所话说巧妇难为无米之炊。那这个

巧妇又是拿什么做成的淀粉呢？

提问

设疑

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

自主回答

兴趣高涨

产生疑问

实

验

探

究

1、证明光合作用的原料需要二氧化碳

（1）理解实验

学生自主学习读教科书第31页的实验探究。

读小辞典的内容认识二氧化碳易被氢氧化钠溶液吸收。

（2）观看视频资料

播放视频资料。

（3）动手实验

A、取出实验材料B、教师说明实验的注意事项C、说明实验过程D、

学生实验（结合前面验证光合作用产物的实验）

（4）分析实验现象

现象：带有氢氧化钠溶液组的植物叶片没有淀粉产生。

结论：植物的光合作用需要二氧化碳。

2、验证光合作用的原料需要水

（1）阅读资料

丹青不知老将至，贫贱于我如浮云。——杜甫

资料：20世纪30年代，美国科学家鲁宾和卡门用氧气的同位素分别标

记水和二氧化碳，使他们分别成为含有标记氧的水和二氧化碳，然后

进行两组光合作用实验：第一组，向绿色植物提供普通的二氧化碳，

浇灌被标记过的水；第二组，向同种绿色植物提供被标记过的二氧化

碳，浇灌普通水。在相同条件下，他们对两组光合作用实验释放出的

氧进行分析。实验结果表明，第一组释放的氧全部是被标记过的，第

二组释放的氧全部是未被标记过的。

（2）分析现象

问题：分析光合作用产生的氧气来自什么物质，这个实验还能证明什

么？