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团体标准《现代物流管理专业现代学徒制企业导师专业能力要求》（征求意见稿）编制说明

一、项目来源

根据《关于下达2021年第十四批团体标准制修订项目计划的通知》（桂标协﹝2021﹞33号）文件精神，由广西职业技术学院提出，广西职业技术学院起草的团体标准《现代物流管理专业现代学徒制企业导师专业能力要求》(项目编号：2021-1401)。

二、项目背景及目的意义

物流行业是我国的支柱产业，每年的人才需求缺口较大。高职院校开设物流专业的学校较多，但普遍存在教师缺乏工作经验和学校缺少实训场所，人才培养质量不高的问题。物流专业开展现代学徒制可以利用企业资源，改善物流专业教学质量，充分发挥物流企业在职业教育中作用，为我国物流行业培养更多的物流人才。

现代学徒制是职业教育的一种新形式，它和我国传统的职业教育模式不同，是一种由职业院校和企业联合招生、联合培养的新的职业教育模式。这种模式在西方发达国家采用较多，也取得了一些成功经验，但在我国却是新鲜事物，没有相关的经验可借鉴。教育部推行现代学徒制试点工作，就是先选择一些条件较好的院校和企业做试点，探索现代学徒制人才培养规律，形成成熟的经验，再将成功经验大面积推广，提高成功率，避免一拥而上，造成资源浪费，影响现代学徒制的实施效果。

2012年至今，我国高职物流类专业招生人数一直稳定在每年9万多人，从专业办学的规模来看，物流管理专业一家独大。目前开设物流管理专业院校753所，占90.94%，其中本科院校专科专业有79所。广西物流管理高职专业开设院校32所。广西共有三所高职院校遴选为全国首批现代学徒制试点工作的单位，而广西职业技术学院物流管理专业被定为改革试点的首批专业。通过全面考察与多方论证，广西职业技术学院物流管理专业确定以英国现代学徒制为参照，通过学校、企业、第三方机构共同构建和实施基于“学徒标准+专业标准”的双标准现代学徒制课程体系。广西物流职业教育教学指导委员会将物流管理专业现代学徒制标准体系在广西生态工程技术职业技术学院、广西现代职业技术学院、广西工业职业技术学院等区内10所高职院校进行了推广应用；省外湖北荆州理工职业学院、重庆城市职业技术学院等10所高职院校利用了该标准体系培养现代学徒；全国物流行指委将我院制订的物流管理专业现代学徒制标准向国内15所职业院校进行了首期推广。利用我院制订的现代学徒制标准体系培养现代学徒学生数量达到2000多人。

基于现代学徒制模式下的物流管理专业师资队伍由学校导师和企业导师两部分构成，学校导师是指校内有丰富教学经验和专业理论水平的专任教师，企业导师是指从企事业单位聘请的能工巧匠或行业专家。学校内专业教师的长处在于具备丰富的教育、教学经验，能把握好教育、教学规律，不足之处则是对企业的实践与前沿技术认识深度不够，缺乏敏感度，为弥补该不足根据专业需求选聘企业导师。现代学徒制是产教融合校企合作的实现途径，高职物流管理专业要把现代学徒制当成突破口，聘请合作企业师傅给学生授课，让校内教师去合作企业挂职锻炼，从而把物流人才培养与产业发展紧密融合起来。企业导师对于现代学徒制的重要性主要体现在以下部分：1）企业导师专注于技能的传递，并围绕着与学习者的关系进行组织。这个功能的主要组成部分是培训和教学：在培训方案和资格标准的基础上，企业导师通过制定培训目标，并将其转化为学徒在企业的学习活动或培训工作情况，组织学徒活动的教学进度，指导教学培训过程，监督和评估学习成果。将理论和实践结合在一起，在给定的职业环境中，帮助学徒学习技能知识。2）学徒教育中企业导师的关键作用不仅在于传递实践技能和知识，还在于帮助学徒适应工作场所的社会规范，以及更广泛地负责学徒的管理。企业导师扮演着社会化的角色，鼓励年轻人学习群体行为标准（如语言、服装等），使新学徒适应公司的隐性规则和特定的环境，赋予了工作行为的意义。

高职院校现代学徒制企业导师准入制是实施聘任制的基础，当前高职院校对于不同学科的企业导师准入考核并没有采取个性化或差异性的标准，对于企业导师师德师风及教学能力的考查普遍不够重视，而且对于已聘请的企业导师在教学部门组织的试讲选聘时，准入标准虽然已经从具备什么条件可以成为企业导师，转变成什么样的人才适合做企业导师，但在实际操作中，由于企业导师是合作企业选拔后推荐到高职院校承担岗位实践教学任务的企业员工，选谁、推谁基本上是合作企业说了算，这种准入机制不完善的现状，已经制约着聘任制的有效实施。通过本标准的制定与实施，以标准为着力点，规范物流管理专业现代学徒制企业导师准入的内容，以标准化与规范化更好地指导企业导师招聘工作，有助于完善我国物流专业现代学徒制体系。

三、标准编制过程

（一）成立标准编制工作组

团体标准《现代物流管理专业现代学徒制企业导师专业能力要