2025《音程与和弦》大单元整体教学设计.docx

《音程与和弦》大单元整体教学设计

一、内容分析与整合

（一）教学内容分析

本次大单元教学设计的内容为高中音乐选择性必修5《音乐基础理论》中的第三单元《音程与和弦》。本单元分为三节，主要围绕音程与和弦的基本理论展开，内容涵盖了音程的概念、度数与音数、自然音程及其分类、音程的转位、变化音程与等音程、复音程、三和弦及其转位等多个方面。这些理论知识是音乐创作与表演的基础，对于提升学生的音乐素养和表现能力具有重要作用。

（二）单元内容分析

第一节自然音程及转位

音程的概念：介绍音程的定义，即两个音之间的高低关系。

度数、根音、冠音：讲解音程的度数计算方法，以及根音和冠音的概念。

音数：阐述音程中所包含的全音和半音的数目，即音数的概念。

自然音程与音程名称（性质）的分类：介绍自然音程的种类，包括纯音程、大音程、小音程等，并说明其名称与性质。

音程性质的相互关联：探讨不同性质音程之间的半音关系，如大音程增加半音变为增音程等。

音程转位：讲解音程转位的定义和规律，包括转位前后的度数和性质变化。

第二节变化音程、等音程与复音程

变化音程：介绍变化音程的概念，即通过变化自然音程的根音或冠音形成的音程。

等音程：阐述等音程的定义，即音数相等但记法和意义不同的音程。

协和音程与不协和音程：根据听觉效果将音程分为协和与不协和两类，并具体说明各类音程的特点。

复音程：介绍复音程的概念，即超过八度的音程，以及复音程与原单音程的性质关系。

第三节三和弦及转位

和弦的基本概念：讲解和弦的定义，即由三个或三个以上不同音按三度关系叠置形成的音响组合。

三和弦：具体介绍大三和弦和小三和弦的构成及其音响特点。

大三、小三和弦转位：阐述三和弦的转位方法，包括第一转位和第二转位，以及转位后的和弦名称。

减三、增三和弦转位：介绍减三和弦和增三和弦的构成及其转位规律。

（三）单元内容整合

本单元内容整合以音程与和弦的基本理论为主线，从音程的基本概念出发，逐步深入到自然音程、变化音程、等音程、复音程以及三和弦等知识点。通过理论讲解、课堂练习和拓展思考等环节，帮助学生全面理解和掌握音程与和弦的基本理论，为后续的音乐创作与表演打下坚实基础。

在教学过程中，应注重理论与实践相结合，通过具体的音乐作品分析和音乐实践活动，加深学生对音程与和弦理论的理解和应用能力。还应注重培养学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，提高学生的音乐素养和综合素质。

二、《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》分解

高中音乐核心素养

（一）审美感知

审美感知是指对音乐艺术听觉特性、表现形式、表现要素、表现手段及独特美感的体验、感悟、理解和把握。在本单元的教学中，审美感知素养的培养主要体现在以下几个方面：

音乐艺术的听觉特性体验：通过聆听不同类型的音乐作品，引导学生感受音程与和弦在音乐中的表现力和美感。

音乐表现形式与要素的理解：讲解音程与和弦的基本概念、度数、音数等要素，帮助学生理解音乐表现形式的基本构成。

音乐独特美感的把握：通过分析音乐作品中的音程与和弦运用，引导学生把握音乐的独特美感，提升审美品味。

（二）艺术表现

艺术表现是指通过歌唱、演奏、综合艺术表演和音乐编创等活动，表达音乐艺术美感和情感内涵的实践能力。在本单元的教学中，艺术表现素养的培养主要体现在以下几个方面：

音乐理论知识与实践相结合：在讲解音程与和弦理论的同时，引导学生将其应用于音乐创作和表演实践中，提升艺术表现能力。

音乐作品分析与编创：通过分析经典音乐作品中的音程与和弦运用，鼓励学生进行音乐编创活动，表达自己的情感和创意。

音乐表演技能的提升：通过课堂练习和课外音乐实践活动，提升学生的歌唱、演奏等音乐表演技能，增强艺术表现力。

（三）文化理解

文化理解是指通过音乐感知和艺术表现等途径，理解不同文化语境中音乐艺术的人文内涵。在本单元的教学中，文化理解素养的培养主要体现在以下几个方面：

音乐与文化的关系探讨：讲解不同文化背景下音乐艺术的特点和发展历程，引导学生理解音乐与文化之间的密切联系。

多元音乐文化的认知：通过介绍不同国家和地区的音乐作品，拓宽学生的音乐视野，增进对多元音乐文化的认知和理解。

音乐文化的传承与创新：鼓励学生在学习传统音乐文化的基础上，进行音乐创作和表演的创新尝试，推动音乐文化的传承与发展。

本单元的教学设计紧密围绕《普通高中音乐课程标准（2017年版2020年修订）》中提出的高中音乐核心素养展开，旨在通过音程与和弦的基本理论教学，提升学生的审美感知、艺术表现和文化理解能力，为学生的全面发展和终身学习奠定坚实基础。

三、学情分析

（一）已知内容分析

在高中阶段，学生已经通过义务教育阶段的学习，对音乐基础理论有了一定的基础。他们已经掌握了基本的音乐术语，如音高、音符、节奏等，并对简单的旋律和和声有所接触。在之前